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61、锋芒初露 ...
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新的一周，数学课上迎来了第一个小组的试讲。由班长李望舒带领的小组，负责的是“集合与常用逻辑用语”这一起始章节的讲解。
李望舒显然做了充分的准备。他站在讲台上，虽然依旧能看出些许紧张，但声音平稳，逻辑清晰。他利用板书和简单的图示，将集合的基本概念、关系及运算讲得条理分明。他的组员则在旁适时补充例子，或者到黑板上进行演算。
台下的学生们听得十分专注。同龄人的视角和语言，有时确实能带来不一样的理解。当李望舒讲到“充分条件与必要条件”这一容易混淆的概念时，他用了生活中一个浅显的类比，让不少原本皱眉的同学露出了了然的神情。
郁唯坐在教室后排，安静地听着，目光始终落在讲台和学生之间。他没有中途打断，只是偶尔在笔记本上记录下几个关键词。
半小时的讲解很快过去。李望舒做完了最后的总结，看向郁唯，眼神中带着一丝完成任务的放松，也有一丝等待评价的紧张。
郁唯站起身，走到讲台旁。他先是看向李望舒和他的组员，目光平和，语气带着明确的肯定：
“思路清晰，重点突出，准备充分。尤其是对易混淆概念的类比解释，很到位。”
简单的几句话，让李望舒小组的成员们都暗暗松了口气，脸上露出了被认可的笑容。台下的学生也报以了鼓励的掌声。
接着，郁唯才转向全班，开始了他的补充。他没有否定李望舒的讲解，而是在其基础上进行深化和拓展。
“李望舒同学刚才对充分必要条件的解释非常生动。这里，我们可以再从数学逻辑的严谨性角度，补充一种更通用的判断方法……”他拿起粉笔，在黑板上写下了关键的符号化表述和判断流程，语言精炼，直指核心。
“另外，关于集合运算中的一些特殊情况，也需要特别注意……”他又针对几个容易出错的细节进行了强调和举例。
他的补充只用了不到十分钟，却精准地拔高和深化了知识点，将学生们的思维从“理解”引向了“精准应用”的层面。
补充完毕，郁唯放下粉笔，布置了作业：“今天课后，请大家完成练习册上第5页的第3题，以及，”他顿了顿，在黑板上写下了一道自己出的、与今天讲课内容紧密相关但需要稍作思考的题目，“完成这道补充题。”
作业量不大，但针对性极强，既巩固基础，又留有思考的空间。
下课铃响起，郁唯拿起教案离开。教室里，学生们一边讨论着刚才的讲课和补充内容，一边开始记录作业。李望舒和他的组员们相视一笑，第一次尝试的顺利完成和老师的肯定，无疑给了他们巨大的信心。
这种“学生主导讲解 + 教师精准补充升华”的模式，第一次在创新班落地，过程流畅，效果初显。郁唯走在走廊上，心中对这批学生的潜力和适应性，有了更踏实的评估。他知道，这片土壤，足以支撑起更深入的教学探索。
时间在充实而规律的节奏中悄然滑入九月底。启明中学总部迎来了新学年的第一次月考。整个校园都弥漫着一种严肃而紧张的氛围，这对于汇聚了各地精英学子的总部来说，是再寻常不过的风景。
考试，阅卷，统分。当各年级的成绩统计表最终呈现在各位班主任和科任老师面前时，高一年级组办公室里的目光，不约而同地聚焦在了创新班的成绩单上。
这份成绩单，在强手如林的总部，依旧显得格外亮眼。
班级平均分在高一年级十几个班级中稳居前列，更为难得的是，班级内部的分数分布非常健康，高分段人数集中，低分率极低，显示出整体强劲且均衡的实力。数学科目的优势尤为明显，平均分和高分段比例都遥遥领先，甚至超过了部分高二班级的水平。
这份成绩，对于刚刚组建一个多月、由新任班主任郁唯带领的创新班而言，堪称一份出色的答卷。
“郁老师，恭喜啊！”隔壁班的班主任，一位经验丰富的女老师，笑着对郁唯说道，“创新班这次考得真不错，势头很猛。”
“学生们自己很努力。”郁唯依旧是那副平静的样子，谦逊地将功劳归给学生。
但其他老师都明白，一个班级的学风和成绩，与班主任的引导密不可分。郁唯带来的那套“小组讲课+精准补充”的教学模式，以及开学初那份“下马威”式的测试和后续高效的“手术刀”讲评，显然已经在这群顶尖学生中产生了化学反应，激发了他们更大的潜力和自主性。
课间时分，走廊里也能听到其他班学生低声议论着创新班的成绩，语气中带着些许羡慕和佩服。
“创新班那个均分也太恐怖了吧……”
“听说他们数学课是自己讲题？这么厉害？”
“郁老师好像确实有点东西。”
而在创新班内部，学生们虽然保持着必要的低调，但眉宇间也难掩初战告捷的振奋。他们用实力证明了，自己配得上“创新班”这个名字，也回报了郁老师这一个多月来的悉心指导和他们自己的辛勤付出。
这次月考，如同一声清脆的宣告，让郁唯和他带领的创新班，在精英云集的启明总部，真正崭露头角，初露锋芒。它像一颗投入湖心的石子，激起的涟漪正在慢慢扩散，让更多的人开始关注这个年轻的班主任和他独特的教学实践。前路依旧漫长，但这第一步，他们走得又稳健又漂亮。
