20、第 20 章 ...
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梦萱成立“废弃教室学习小组”的理由非常冠冕堂皇：
“为了提升小组成员的综合素质，更好地为抽象研究服务。”
实际原因：
1. 期中考试快到了，她数学12分，政治9分，再不学真要留级。
2. 废弃教室没监控，方便她边学边骂人。
3. 最重要的是——可以名正言顺使唤两位老师当免费家教。
小组阵容如下：
·组长兼学渣代表：梦萱（负责拍桌子骂“这题出得有病”）
·武力陪读兼学渣二号：张大雄（负责给梦萱扇风、递水、以及在她摔书时接住）
·政治辅导兼哲学辩手：鲁平（负责把简单问题讲复杂，再把复杂问题讲崩溃）
·数学辅导兼人类计算器：张聪明（负责用“啊～”打断所有人的思路）
·观察记录兼气氛破坏者：洐沁（负责在本子上画大家崩溃的Q版画）
·纪律委员兼崩溃预备役：程穗，我（负责说“别吵了”然后被无视）
第一次学习会，周一下午放学。
废弃教室在三楼拐角，窗户碎了三块，用报纸糊着，桌椅是别的教室淘汰的，桌面上刻满了历届学子的愤怒涂鸦，包括但不限于：“数学去死”、“班主任是猪”、“我想上天”。
梦萱坐在讲台上——她把讲桌搬走了，换成了从体育器材室偷来的裁判椅，坐上去可以升降，她一会儿升到最高俯瞰众生，一会儿降到最低趴着睡觉。
“现在，”她敲了敲不知道从哪找来的惊堂木（其实是半块砖头），“学习开始。第一项：数学。”
张聪明走到破烂的黑板前，粉笔只剩拇指长一截，他写得小心翼翼：
已知：梦萱同学数学月考12分，满分150。
求：她还有救吗？
梦萱把砖头扔过去：“你他妈找死？”
砖头砸在黑板上，粉笔灰簌簌掉，张聪明变成了白毛老头。
“啊～这是客观事实啊～”张聪明抹脸，“我们要基于事实制定学习计划啊～”
鲁平举手：“我建议先从培养数学兴趣开始。比如，把数学题和现实生活结合。”
梦萱：“怎么结合？”
“比如，”鲁平说，“你每天骂人次数和数学成绩成反比。骂人越多，分数越低。我们可以建立一个函数模型——”
梦萱又扔了块砖头。
这次砸中了墙角的老鼠洞，一只老鼠探出头，看了两眼，又缩回去了。
“看，老鼠都比你们会看眼色。”梦萱说。
鼠鼠：不不不不不，我惜命！
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正式开始学。
第一题：二元一次方程。
张聪明写：2x + 3y = 12
x - y = 1
“啊～这题很简单啊～”张聪明说，“用代入法啊～”
梦萱盯着看了三十秒，说：“这俩x和y为啥要纠缠不清？分开过不行吗？”
大雄在旁边点头：“对，分开好。”
鲁平解释：“这不是情感问题，是数学问题。x和y是变量，它们的关系由方程决定。”
“那改写方程。”梦萱说，“改成x + y = 100，这样它俩都大，不用互相拖累。”
洐沁推了推不存在的眼镜，在本子上画：
第一张Q版：梦萱指着方程，头顶气泡：“分手！赶紧分手！”
方程里的x和y哭着抱在一起。
张聪明试图拉回正轨：“啊～我们先用代入法解解看啊～”
他讲解，梦萱打哈欠，大雄开始数教室里有几只蜘蛛，鲁平在思考“方程是否具有自由意志”，我在记录谁在说话——虽然记了也没用。
讲到第三步，梦萱突然拍桌：“我懂了！”
全体看向她。
“这不就是配对吗？”梦萱说，“2x和3y是一对，x和y是一对，但x又和1有关系。这是三角恋啊！”
张聪明：“……啊～不是～”
“就是！”梦萱兴奋了，“而且最后解出来x=3，y=2。3比2大，说明x是攻，y是受。这题讲的是攻受关系！”
全场死寂。
连窗外的麻雀都不叫了。
洐沁的笔尖在纸上顿了顿，然后飞速记录：「成功将数学问题转化为情感关系分析，展现了强大的类比迁移能力。虽然完全错误。」
鲁平憋出一句：“你……有当哲学家的潜质。”
梦萱：“那当然。”
那节数学课，最终以“讨论方程攻受是否合理”结束。
张聪明离开教室时，背影佝偻，像老了十岁。
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第二项：政治。
鲁平精神抖擞地走上讲台——虽然讲台已经没了，他站在裁判椅旁边，显得有点矮。
“今天讲《唯物辩证法》。”他说，“核心是：世界是普遍联系和永恒发展的。”
梦萱：“比如？”
“比如，”鲁平指着大雄脸上的痘痘，“痘痘的出现不是孤立的，和你的饮食、睡眠、内分泌普遍联系。而痘痘的发展是永恒的——旧痘消了，新痘又长。”
大雄摸脸：“有道理。”
梦萱：“那怎么用辩证法让痘痘消失？”
鲁平：“要抓住主要矛盾。痘痘的主要矛盾是‘你想挤’和‘不该挤’的对立统一。解决方法是——”
“挤了再说。”梦萱接话。
“不对！是寻找替代方案，比如用痘痘贴。”
梦萱翻白眼：“你这辩证法没用。”
鲁平不服，继续讲：“还有质量互变规律。痘痘从红肿到成熟，是量的积累。挤破的瞬间，是质的飞跃。”
大雄：“质的飞跃是喷出来吗？”
“……可以这么理解。”
洐沁又画：
第二张Q版：鲁平头顶冒出“辩证法”三个大字，像佛祖光环。梦萱和大雄头上分别顶着一颗巨大的痘痘，痘痘在对话：“我俩是矛盾吗？”“不，我俩是统一。”
课堂逐渐跑偏。
当鲁平讲到“否定之否定规律”时，梦萱举手：“所以，痘痘挤了（否定），留疤了（否定之否定），然后长新痘（新的否定）？这规律就是折腾人玩呗？”
鲁平卡壳了。
他备课二十年，从没遇到过用痘痘解构辩证法的学生。
窗外飞进一只蛾子，在鲁平秃顶上盘旋。
梦萱指着蛾子：“看，连蛾子都来听课了。它可能也想学怎么处理头上的粉——那算头皮屑还是痘痘？”
大雄认真回答：“算鳞粉。”
梦萱：“那你脸上的算啥？”
大雄：“算北斗七星附属星座。”
两人开始讨论痘痘星座学。
鲁平站在那儿，蛾子落在他头上，他浑然不觉，眼神空洞。
洐沁记录：「教学权威遭遇解构性打击，教师进入灵魂出窍状态。」
我小声问洐沁：“要不要救他？”
洐沁：“再观察一下，这是珍贵的崩溃样本。”
最终，政治课以鲁平喃喃自语“痘痘……矛盾……统一……”离开教室告终。
他走时，蛾子还跟着他。
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第三天，学习内容变成了混合双打——数学和政治一起学。
张聪明和鲁平并排站在前面，像说相声。
张聪明：“啊～今天我们讲数学中的哲学啊～”
鲁平：“比如，1+1=2，这体现了质量的确定性。”
梦萱：“1+1还能等于3，如果算上意外怀孕的话。”
大雄：“那得是1+1+1。”
梦萱：“闭嘴，没让你发言。”
张聪明强行拉回：“啊～我们看这道题啊～一个水池，进水管每小时进水10吨，出水管每小时出水8吨，问多久能装满？”
梦萱：“永远装不满。”
张聪明：“啊～为什么？”
“因为出水管在出，进水管在进，这是无效努力。”梦萱说，“就像你俩，一个讲数学一个讲哲学，都是在往我脑子里灌水，但我耳朵是出水口，灌多少漏多少。”
鲁平：“这比喻……精妙。”
我：你挺有自知之明的。
洐沁画：
第三张Q版：梦萱的脑袋变成水池，左耳进水（数学公式），右耳出水（骂人词汇），张聪明和鲁平一个拿水管一个拿水桶，累成狗。
那天的学习成果是：大雄学会了用数学计算痘痘生长速度，公式是：（现有痘痘数÷天数）×未来压力系数=新痘预测数。
他算出来自己下周会长两颗新痘，位置在左脸颊。
梦萱说：“不准长，长了我就不教你挤痘了。”
大雄：“痘痘不长我能控制吗？”
“用意志力！”
“意志力能控痘？”
“我说能就能！”
于是学习内容又变成了意志力控痘训练。
梦萱让大雄对着镜子，对脸上的痘痘说：“不准长！长出来我就挤了你！”
大雄照做，一脸严肃：“痘痘同志，请服从命令。”
鲁平在旁边点头：“这属于意识对物质的反作用。”
张聪明：“啊～但这不科学啊～”
科学不科学的，反正那两颗痘后来真的没长——可能是因为大雄那周睡得早。
但梦萱坚信是她的训练起了作用。
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周五，历史性的一天。
校长听说“有学生在废弃教室搞神秘活动”，亲自来巡查。
他推开门时，看到的是这样的画面：
·梦萱坐在裁判椅上，用教鞭（其实是拖把棍）指着黑板上的数学题，正在骂：“这出题人脑子被门夹了！水池为什么要一边进一边出？直接堵上出水管不行吗！”
·大雄站在她旁边，拿着个本子记录她的骂人金句，标题：《梦萱老师教学语录》。
·鲁平在角落里，对着一面小镜子挤黑头——他说是在“实践辩证法，处理鼻子上的主要矛盾”。
·张聪明趴在桌上睡觉，流的口水浸湿了他自己出的数学卷子。
·洐沁躲在讲台后面，只露出半个头和一只手，正在画校长的Q版速写。
·我，程穗，在门口放风——但我看蜘蛛看入迷了，没发现校长来了。
校长站在门口，沉默。
沉默了三分钟。
然后他说：“你们……在补课？”
梦萱反应最快，从椅子上跳下来，笑容甜美：“校长好！我们在进行‘跨学科实践学习’！”
校长：“跨学科？”
“对！”梦萱指着黑板，“数学水池问题，我们引申到了哲学——无效努力是否值得。然后又联系到了实际——比如校长您每天忙工作，但学校还是有很多问题，这是不是也是一种‘一边进水一边出水’？”
校长：“………”
他看向鲁平：“鲁老师，你在干什么？”
鲁平赶紧放下镜子：“我在……观察皮肤细胞的代谢规律，为生物课做准备。”
校长看向张聪明：“张老师？”
张聪明惊醒，擦口水：“啊～我在模拟学生学习时的状态啊～以便改进教学啊～”
校长看向洐沁：“这位同学在……”
洐沁从讲台后站出来，举起画本：“我在记录学习过程，用于制作教学反思海报。”
校长看向我：“程穗，你是班长，你说，这是学习吗？”
我硬着头皮：“是……我们在进行‘自主学习模式探索’。”
我：已老实求放过。
校长又沉默了。
他看着黑板上的字——除了数学题，还有梦萱写的批注：“出题人是傻逼”、“水池该修了”、“建议改成酒池肉林”。
他看着鲁平鼻子上的红印——刚挤黑头挤的。
他看着张聪明口水浸湿的卷子，上面字迹模糊，像抽象画。
最后，他说：“注意安全，别把教室拆了。”
转身走了。
走到楼梯口，我们听到他叹了口气，很深，很深。
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校长走后，教室内外充满了快活的空气。
梦萱拍大腿：“看到没！校长都被我们镇住了！”
大雄：“他好像很累。”
鲁平：“我们是不是太过分了？”
张聪明：“啊～我觉得还行啊～”
洐沁推了推不存在的眼镜，画下最终章：
第四张Q版：校长站在门口，头顶冒出巨大的问号气泡，气泡里是所有人搞怪的缩影。他脚下踩着“崩溃临界点”的红线。
画完，她递给我看：“班长，这张能得奖吗？”
我：“能得‘最佳找死奖’。”
那天学习结束后，梦萱宣布：“以后每周一三五，固定学习。我们要成为全校最牛逼的学习小组——虽然学的是什么不知道。”
鲁平问：“那学习目标是什么？”
“目标？”梦萱想了想，“让大雄数学及格，让我政治别个位数，让鲁老师学会挤痘不流血，让张老师讲课少说‘啊～’，让洐沁画出传世名作，让班长……让班长继续崩溃。”
我：“……谢谢您惦记。”
大家散了。
走出废弃教室时，夕阳把走廊染成橘红色。
梦萱和大雄走在前面，她在骂他走路太慢，他在憨笑。
鲁平和张聪明走在中间，他们在讨论“校长今天的心理阴影面积”。
洐沁粘着我，给我看她的新画：“班长，这张送你。”
画上是我，头顶着“纪律委员”的牌子，手里举着“别吵了”的旗子，但旗子断了，我哭成泪人。
我：“……我哪有哭？”
洐沁：“艺术加工。”
我：“把这加工去掉。”
“不行。”她把画塞给我，“这是纪念。”
我拿着画，看着前面那群人的背影。
突然觉得，在这个废弃教室里，我们好像真的学到了点什么。
虽然不知道是什么。
但至少，蜘蛛认识我们了。
至少，老鼠不怕我们了。
至少，校长记住我们了。
虽然可能是以“想开除但找不到理由”的方式记住的。
但，也行吧。
作者有话说
第20章 第 20 章