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7、新闻第一课 开始上课了 ...
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开始上课了，这是同学们的第一堂新闻课。
讲课的周峰教授很年轻。身材高挑，一副眼镜。既文雅，又潇洒。
本课是《新闻原理》。走上讲台，教授没对同学们讲话，连自我介绍也没做。回身在黑板上写了两个大字“受众”。
教授问：“同学们，这个词念什么？”
同学：“受众。”
教授：“请大家念三遍。”
同学：“受众、受众、受众。”
教授：“不行，声音不响亮。请跟着老师，使劲喊、拼命喊三遍：受众。”
同学跟着教授，使劲地大喊“受众！受众！受众！”
林强也跟着同学们拼命地喊，她的童声淹没在同学们青春的呐喊中。
同学们喊完了，周峰教授微笑地看着同学：“谢谢大家。我叫周峰，本学期和同学们一起学习《新闻原理》。”
周教授接着讲下去：“新闻是一个崇高的事业，你们很多同学也立志新闻。但是我想告诉诸位（林小娜觉得，这位教授好像在模仿西南联大的前辈风格），做新闻虽然要懂很多，但是核心的、关键的、第一的……，嗯，还有没有别的词？咱们这样说吧，你们要永远把‘受众’放在第一位。要把‘受众中心论’当成下意识的、条件反射一样的新闻操作。记住：受众是你们的衣食父母。”
林强和其他同学一样，一边听教授讲课，一边翻新发下来的《新闻原理》，想把讲课内容在教材上划重点。可是教材没有“受众”，更不必说“受众中心论”（“受众”在教材的后半部，当时林强和同学们都不知道）。
周教授继续说：“请同学们用AI知道一下什么是‘受众’。记住，用AI，而不是去图书馆查‘大部头’新闻学。”
教授继续讲：“学习《新闻原理》，第一步就要知道，什么是新闻？可是，”教授停了一下：“要说清这个问题，还要引入一个新的概念：目标受众。
“请同学们用AI查一下‘目标受众’。”
林强听到邻座一个女生困惑地低声念叨：“‘目标受众’在哪儿呀？教材上怎么没有？”
林强和那个女同学一样困惑不解。
教授继续讲课：“知道了‘目标受众’，我们就可以讲‘什么是新闻’，也就是‘新闻的定义’。”
“请同学们用AI查一下，什么是新闻。”
课堂上有了隐隐的骚动。
一个男生举手提问：“老师，如果什么都可以AI查询，我们又何必听讲课？”
教授微笑着示意他坐下：“这个同学的提问非常好。老实讲，我最担心的，就是在这堂课上听不到这个提问。”
教授问：“这个同学去过海南旅游吗？”
同学：“没去过。”
教授：“大家都知道，海南是一个美丽的旅游胜地。不仅三亚或者五指山，许多小乡镇也美景高度密集。例如龙楼镇，就是这样。而且显然，你们所有同学，对‘旅游导航’和‘旅游攻略’都轻而易举。但是我想问，你们如果没有听说过‘龙楼’，谈何导航位于龙楼镇的‘中国航天海上发射中心、淇水湾、铜鼓岭’？如果没听说‘陵水县’，又谈何攻略主体在陵水的‘百泉绿库’吊罗山？”
教授说：“我希望的讲课是，告诉同学们，讲课有什么内容。至于内容本身，同学们自己去查，去想，去串成逻辑。就像我告诉你们，海南的龙楼镇很美丽。至于龙楼镇有什么景点，怎么玩，你们自己去导航和攻略。”
不少同学轻轻地点头。
一个女生又提问：“那么，老师为什么特意让我们用AI查，而不是查所谓‘大部头’的新闻著作？”
教授：“请坐。你的问题好极了。对此我想回答：首先，新闻不是理论事业，而是一门高度实践性的事业。大家只须知道新闻的基本要素和逻辑就可以，然后就是实践。亲自采访、亲自写稿、亲自编稿子、亲自做发行。”
（林强后来听这个老师聊天：新闻无学。“新闻？不就是采访和写稿子吗？有什么‘新闻学博士’可读？”）
教授：“对你这个问题，我还想回答另一个方面。但是我不想在这堂课回答。我想换一个环境，也就是说，在讲‘好新闻的基本特征’时，咱们再探讨。”
林强暗暗地想：这怎么和中学的学习不一样呢？
开始留作业。
教授说：“做作业时，没有老师。我和同学们在一起，做同样的作业。现在，”教授拿起一个粉笔头；“这个粉笔头，扔到哪个男生，我就和他是同一个作业组。”一个女生大喊：“老师，如果您‘不小心’扔到一个女生呢？”同学们开心大笑。老师微笑着说：“那就只好重扔粉笔头啦。”
和中学相比的如此新鲜的事物，立即引起同学们开心的“起哄”欲，特别是女生远多于男生的新闻班。周教授的粉笔头刚飞出，立即好几个女生拦截。以女生为主的笑闹像要掀翻教室。林强也开心极了。可是她的开心不像大学生，却仍然像孩子一样，拍手欢笑。
“好啦，好啦，”教授笑着制止。终于大家安静下来，作业也留出来了：
1、设想（不但可以虚构，而且最好是虚构）：你是谁，何职务，做何事，以谁为受众，为什么确定如此受众。
2、杜甫诗歌《石壕吏》，从“以苦难的人民为受众”和“以朝廷为受众”两个角度，分别改写为记叙文。规定：两篇文章各自不准超过1000字。
