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6、神速课堂 ...
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午休的铃声在空旷的宿舍里响起时，杜攸宁才迷迷糊糊从浅眠中惊醒。刚才那半小时，他脑子里反复转着几个模糊的画面和疑问——秦令仪清冷的侧脸，食堂里李林哲那句“休学原因不知道”，那个女生是她吗？如果是，为什么后来消失了半年？
没想出个头绪，意识就沉进了短暂的睡眠。此刻被铃声扯回现实，耳畔是铁架床吱呀的响动和室友们陆续起身的窸窣声。他揉了揉眼睛，跟着陆思凡一起走出宿舍楼。
下午第一节课是语文。教室里的光线比上午柔和了些。预备铃刚响过，一位女老师便走了进来。
三十多岁的年纪，穿着素雅的棉麻长裙，长发在脑后松松挽起，戴着一副细边眼镜。她身上有种沉静的书卷气，步履从容，走到讲台前，目光温和地扫过全班。
“同学们好。”她的声音清润，不高，却清晰地传到每个角落，“我叫张涣涣。三点水的涣，‘涣乎若一听圣人辩士之言’的涣。去年我带高一特长班的语文，成绩，”她微微一笑，带着些许矜持的骄傲，“还算过得去。希望接下来三年，能和咱们少年班的各位一起，再接再厉。”
简单的开场白后，她很快切入正题：“你们是少年班，按知识储备，本该直接进入八年级下学期的学习。所以，我们的语文进程，会直接从八年级下册开始。”
她打开多媒体，投影幕布上出现了精美的课件封面，“今天，我们先来领略一下北魏地理学家郦道元笔下的《三峡》。”
张老师讲课确实有种独特的魅力。她没有照本宣科，而是将《三峡》的山水雄奇、四时变幻娓娓道来，穿插着地理变迁、历史典故，语调时而激昂如“重岩叠嶂，隐天蔽日”，时而轻缓如“素湍绿潭，回清倒影”，绘声绘色，几乎让人身临其境。
然而，节奏也确实快得惊人。PPT一页页翻过，重点停留从未超过三分钟。“这个地方，‘自非亭午夜分，不见曦月’，句式特点，记住。”“‘素湍绿潭，回清倒影’，炼字之妙，体会一下。”每讲完一个段落或一组知识点，她便轻轻叩击讲台：“好，这三分钟，把刚才讲的这几句和注释背下来。”
教室里立刻响起一片低低的、紧张的背诵声。杜攸宁不敢分神，跟着快速记忆。
当最后一页PPT展示完《三峡》全文的脉络梳理和艺术特色总结时，距离下课还有十分钟。
张涣涣关掉投影，从讲台下拿出一摞崭新的本子。“这是学校为你们特印的语文默写本。”她示意课代表分发下去，“现在，打开本子，我们进行第一次课堂默写。”
她走下讲台，在过道间缓步而行，声音平稳却带着不容置疑的力道：“默写内容有三项。一，《三峡》全文。二，全文翻译。三，”她顿了顿，“刚才PPT上出现的十五道随堂理解题，题目需要你们自己回忆并理解后，写出答案。我，”她环视教室，目光清澈，“不提示。”
教室里瞬间一片寂静，随即是倒吸凉气的声音和慌乱的翻书声。陆思凡哀嚎一声，极小地嘟囔：“我就说吧……”
杜攸宁捏紧了刚刚到手的默写本，手心微微出汗。他看了一眼窗边的方向，C部那边，秦令仪已经拔开了笔帽，侧脸沉静，背脊挺直，似乎对这场突如其来的考验毫无波澜。
他深吸一口气，翻开了本子的第一页。
笔尖在纸面上沙沙作响，混合着教室里轻微的焦灼气息。杜攸宁凝神回忆，将《三峡》的原文一字一句默写下来，翻译部分也还算顺畅。但到了那十五道理解题，记忆便开始模糊、断裂。
PPT翻得太快了。那道关于“朝发白帝，暮到江陵”侧面烘托手法的题，是第几道来着？还有分析“清荣峻茂”一字一景的妙处，题目具体是怎么问的？他努力捕捉着课堂上那些飞速闪过的文字片段，最终只在脑海里拼凑出十三道相对完整的题目，剩下的两道，连题干的影子都抓不住。
他悄悄侧目，瞥见旁边的陆思凡正愁眉苦脸地咬着笔头，对着本子上的大片空白发愣，嘴里无声地念念有词，大概是在诅咒这变态的默写。隔着过道和中间B部的李林哲，眉头拧得死紧，笔杆被他无意识地敲着桌面，发出轻微的“笃笃”声，显然也卡住了。
时间一分一秒过去，张涣涣老师始终在过道间缓步巡视，目光平静地掠过一张张或奋笔疾书或抓耳挠腮的脸，没有给出任何提示。
“时间到。”下课铃声响起的同时，张涣涣也开了口，声音依旧温和，却带着终结的意味，“从后往前，把本子传上来。”
一阵混杂着哀叹与匆忙补写最后几个字的骚动后，默写本被收齐，摞在讲台上。
“语文课代表暂时空缺。”张涣涣整理着那摞本子，抬头看向大家，“第一次周考后，根据成绩和综合表现来定。好了，下课。”
她抱起书本和那摞沉甸甸的默写本，步履轻盈地离开了教室，留下满室尚未平复的心绪和低声议论。
“要命啊，完全没记住最后两道题问的啥！”陆思凡瘫在椅子上，哀嚎道。
“能想起来十三道就不错了。”杜攸宁合上笔盖，心里也有些没底。
“这老师，够狠。”李林哲从B部那边探过头来，评价简短。
课间只有五分钟。杜攸宁起身，想去趟厕所。刚在座位上坐稳，上课铃就响了。
数学老师陈老师——那位气质温和的副班主任，已经准时出现在了讲台边。他穿着早晨那件浅灰色针织衫，外面套着羽绒服，手里拿着一本教案和几支粉笔，脸上带着惯常的、令人放松的微笑。
“同学们，下午好。”他的声音不高，却清晰地传到教室每个角落，“上午李老师应该已经介绍过了，我姓陈，负责大家的数学课，也是咱们班的副班主任。”
他没有立刻翻开课本，而是将粉笔放在讲台上，双手撑住桌沿，身体微微前倾，目光扫过全班。“少年班的数学进度，会和常规八年级有所不同。我们会更快，更深，也更注重思维的发散和联系。”他顿了顿，笑意加深了些，眼角泛起细微的纹路，“我知道在座很多同学数学底子非常好，甚至已经开始接触高中乃至竞赛内容。不过，咱们还是先从八年级下册的体系框架开始，打牢基础，再图拓展。”
他转身，在黑板上写下一行漂亮的行楷：“第一章：二次根式。”
“或许有些同学觉得这部分内容早已掌握，”陈老师转回身，眼神里带着鼓励和一丝狡黠，“但我们今天，换个角度来理解它——不从计算开始，而从它的‘存在意义’和‘几何表征’入手。”
他不再依赖PPT，而是直接用粉笔在黑板上勾勒出坐标系，开始讲述二次根式与直角三角形、与距离公式之间千丝万缕的联系。语调不疾不徐，逻辑清晰层层推进，偶尔穿插一两个看似简单实则巧妙的问题，引导着学生的思路。
杜攸宁慢慢被吸引，暂时将语文默写的忐忑和关于秦令仪的纷乱思绪抛到脑后，跟着陈老师的板书和讲解，沉浸到另一种严谨而富有美感的思维世界中去。教室里的空气，似乎也从上一节课的紧绷中，逐渐松弛、沉淀下来。只有笔尖划过笔记本的沙沙声，和陈老师平稳清晰的讲述，交织在一起。
