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5、当欢喜冤家必须合作，是祸是福？ ...
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第一天老师也只是播了两次辩论赛实战的视频让大家慢慢顺。中途休息的时候林芋悠让大家把糖水分了，依旧是平日冷漠的模样。
新认识的同学尉迟霖喊他：“许青淮，玩不玩谁是卧底？”
许青淮应道：“好啊。值日生，你来吗？”
林芋悠沉默不语，许青淮也没太搭理他。半晌才听“值日生”冷冷一句：“林芋悠。”
许青淮：“嗯？”
林芋悠再次重复：“我不叫值日生，叫林芋悠。”
吴星颐作为代表发了词，大家开始描述自己的词语。
“这是一首曲子。”
“没有歌词的。”
“好像是贝多芬写的。”
“它的名字长度可长可短。”
……
谁是卧底这把玩的高端局：月光奏鸣曲和升c小调第十四钢琴奏鸣曲“月光”。一群人坐在那里苦思冥想，也没发现为什么卧底藏得这么好。
许青淮忽然发现无论这边有多吵，林芋悠那边就越发显得安静。他一个人微微趴着，飞快地阅读刚找的那一堆材料，不时拿起铅笔圈圈划划，优等生特有的姿态体现得淋漓尽致。他第一次说不清是个什么样的人——说林芋悠内向吧，他在对辩词时虽然声音微颤，但依旧面面俱到，丝毫不含糊；但说他外向吧，也算不上，谁知道他能一天到晚保持嘴角微微向下那种拒人千里之外的感觉是怎么保持的？
三天后，第一轮筛选开始了。
地点是学校阶梯教室，校长、德育主任、年级主任与全校三十多个语文老师与高二十五个班共同观摩提议。
铿锵有力的开场白却引出了较为散漫的自由辩论，没有太大针对性软弱的交叉质询让老师们简直看不下去。还好总结陈词掷地有声。最终筛选留下了吴星颐、尉迟霖、林芋悠和许青淮同学作为主辩手，温黎作为替补队员。
杨校长非常不满意：“今天女生在气势上没上来啊！”
九年级的曹老师跟着说：“按你们这样没必要上场了，气势上就被pass（淘汰）掉了。”
高三的年级主任说：“我觉得是因为他们的论据本来证据就不够完善。这个论点分为三个部分：‘朋友’、‘不是’、‘必需品’，你们不够坚定自己的立场。”
德育主任表示理解：“我知道你们可能潜意识认为‘朋友就是必需品’，但无论如何我们现在要去参加这个比赛，我们就是要咬定‘朋友不是必需品’。然后你们的论据过于唯己，不能拿着‘我认为’去上。‘我认为’就是一个随口可破的片面之词，我们要的是实实在在的证据。”
林芋悠冷静地问：“老师说过就是要咬定‘我认为’。”仔细看才会发现他的手其实在微微颤抖。
指导老师说：“听其他老师的。”
高一级的王老师赞同：“我们现在要给‘朋友’一个客观的定义，我们要认清这个定义。不仅要‘某某……学家说过……’这种市场上容易找的例子，还要身边真正的例子。”
班主任附和道：“每一句的最后要加上‘所以，我方坚定认为……’，重点在于‘坚定’。”
高三级的年级主任想了想：“我们先把谁负责几辩分出来好不好？一辩就……欸，那个小尉吧。”
林芋悠、尉迟霖：？？？
程老师：“尉迟霖同学，你负责一辩。回去吧稿背熟。”
班主任说：“然后二辩是‘没心没肺’。用你的特长问些刁钻的问题。记得要偏门不要离题。”
吴星颐傻笑。
“三辩……那个男生吧。四辩就那个戴眼镜的同学咯。”
龚校长：“我给了你们的150个例子呢？每个人背三四十个也够了。我下午还有事，先散了吧。”
第二周大家也渐渐熟了起来，许青淮慢慢从被动改到了主动，最近总是自告奋勇地去当“对方辩友”。
当你真正投入到一件事中的时候，你会发现时间忽然过得特别快，而当你发现时间过得特别快的时候，你就会不自觉地花费更多的时间去投入其中。
这堆爱玩抽象的人聚在一起，居然诡异地散发出了一种特属学霸的韵味。
最后一周，每天中午大家都聚在一起争分夺秒地练，尽力做好万全准备。
当然，有些时候“抽象”天赋也会凸显。
许青淮：“对方辩友，我方认为真正的成长往往源于独处时的自我反思。朋友的存在可能分散注意力，干扰个人目标的实现。哈佛大学追踪调查显示，具有独立解决问题能力的人群，在职场晋升速度比依赖团队合作的人快32%。屠呦呦在青蒿素研究中长期保持独立工作状态，拒绝外界干扰，最终获得诺贝尔奖。”
吴星颐一笑：“对方辩友，我方认为人类进化过程中，群体协作是生存的关键。大脑的社会认知模块天生需要社交互动来维持正常运作。缺乏社交会导致社会脑功能退化，如同缺乏氧气对生理器官的危害。马斯洛需求层次理论中，社交需求位于生理需求之上，属于基础需求。朋友作为社交关系的重要载体，是满足这一需求的核心路径。”
许青淮一噎：“姐，你站哪的？”
吴星颐：“总而言之，我方认为朋友就是必需品。”
温黎眨眨眼：“不是，咋还玩上了？”
林芋悠放下材料一本正经：“我方认为，朋友就就不是必需品。”
尉迟霖加入这场战斗：“我方认为，朋友就就就是必需品。”
温黎也来：“我方认为，朋友就就就就不是必需品。”
许青淮哈哈大笑：“我方认为，朋友就就就就就是必需品。”
……
