网友：今天春儿学习了吗 打分：2 [2023-11-28 23:27:45] 来自山东

1、从结构上来看：按时间的顺序展开，以段以凡的心理活动展开叙述。其中多次运用倒叙，使结构架构回环曲折，结构层次饱满丰富。
（倒叙对文章内容的作用：本章出现了两次倒叙，第一次是谢岁辰告诉柏以凡要去美国时，以柏以凡的心理视角补充了他们在一起是柏以凡穷追不舍的结果，从而柏以凡没有追问谢岁辰的行为合理且理由正当，也体现了柏以凡在这段感情没有安全感，小部分透露出两人感情的问题，侧面丰富了谢岁辰这个人物形象，并为后文做了铺垫。第二次是第一次提到柏可非时出现的，大致交代围绕兄弟俩之间的矛盾及柏以凡的家庭背景现状，暗示柏可非是柏以凡在世界上最后一个亲人，也为后文柏以凡由于过于悲痛导致双腿失去知觉从而摔倒重生做了铺垫，也能体现柏以凡对柏可非的复杂感情。）
2、从语言手法上看：
简洁凝炼直白。开头短短几行字勾勒出柏以凡“刚失恋”的颓废，还有柏以凡重生后第一次见到柏可非的外貌描写：这轮廓分明的脸，这乌黑的粗眉毛，这滚圆的眼珠子。柏可非英俊的形象跃然纸上。
多用口语化具有趣味性。在描写柏以凡对重又见到柏可非的感觉时是这样说的：顿时脑子就被驴踢了似的，从屁股瓣到脑袋壳儿都不太妥当。运用儿化音，还有“屁股瓣”、“脑袋壳儿”等，既生动形象又有趣的刻画出柏以凡极其震惊的心理。
诙谐幽默。以风趣幽默的笔触让明显悲伤的第一章增添了一丝活泼与幽默，或者说以诙谐幽默的笔触轻松描写了这些“人生不能承受之痛”，抚慰了读者的感情，让读者不那么伤心。
3、从人物刻画来看
本章主要刻画了柏以凡、谢岁辰、柏可非这三个关键人物，其中重点描写了主角—柏以凡。
作者善于运用动作、对话、感情词来刻画人物，同时对柏以凡的描写又加以心理描写辅助。
以谢岁辰为例，第三页的第二段写“吓得不轻”“几步跨过来”“伸手要扶”很明显感受到他对柏以凡的在意，从“不和柏以凡争辩”“拿着笤帚簸萁出来”可以看出他寡言少语但很体贴。
4、从内容上看。从谢岁辰出国到柏以凡开车去医院到柏以凡摔倒重生，全文衔接自然流畅，读之令人心旷神怡，拍案叫绝。

13  

[1楼] 网友：今天春儿学习了吗 [2023-11-28 23:32:34] 来自山东

补充四：拉满了戏剧效果与矛盾冲突，以重生结尾，吸引足了读者的兴趣。

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[2楼] 网友：今天春儿学习了吗 [2023-11-28 23:41:16] 来自山东

谢岁辰很明显很在意很爱柏以凡，以下涉及剧透，莫看莫看：suo yi na ge chu lian de shi qing jue bi you wu hui ，fanfan jue dui wu hui le。

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