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126、我胡汉三又回来啦~ 回来继续带 ...
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泡完温泉回来，林薇觉得心头那团郁结之气终于散了。
有什么好钻牛角尖的呢？生于忧患，重点是要先“生”着。要是直接忧死了，那还搞什么？
人得活在当下，不能被未来的恐惧吓死，也不能被历史的沉重压死。
她叉着腰从马车上跳下来，把迎出来的白芷吓了一跳。
“郡主，您这是……”
“准备大干一场！”林薇扬了扬眉，神采奕奕，“苏木呢？让他跑一趟国子监，给范六哥约个时间，咱们去范家族学看看。”
她顿了顿，又补了一句：“对了，也给稚娘下个帖子。”
上回稚娘可是说过了，参与族学课程设计让她快乐，这现成的天选打工人，不叫上可惜了。再说了那族学是范家自己的地盘，她去也便宜。
——
翌日，林薇便往范府去。
按郡主仪仗，她身边该有一等女使二人、二等女使四人、三等女使若干，另有掌事姑姑、粗使婆子、小厮随从，前呼后拥浩浩荡荡。
可林薇素来精简惯了，沈姑姑劝了几回也没用。
不过这回沈姑姑倒是发了话——郡主身边的人得有个梯次，万一哪天谁病了有事，不能没人顶上。
于是这回带的是栀子。
栀子这姑娘，素日里寡言少语，可就那这次林薇发烧的事情来说，她其实心细得很，做事稳妥，眼里有活。
沈姑姑今日去整理郡主府的府库，把辛夷也带去了，林薇便带了栀子出门。
马车在范府门前停下，范夫人早已得了信，亲自迎了出来。
随行的还有范大太太、五太太、稚娘，以及一个眼生的年轻妇人。
那妇人约莫二十出头的年纪，梳着高髻，穿着秋香色绣缠枝纹的褙子，外罩一件藕荷色长袄，底下系着月华裙，行动间裙幅轻摇，端庄中透着雅致。
林薇笑着与众人见礼。
范夫人携了她的手，温声道：“前些日子听说郡主身子不爽利，如今可大好了？”
范夫人本就与林薇相熟，待她如自家晚辈，加之出身卿相之家，言行间自有一股从容气度。
她看着林薇的目光带着真切的关切，却不过分热络，恰到好处。
“劳夫人记挂，已经大好了。”林薇乖乖应道，“前几日去庄子上泡了泡温泉，把郁气都泡散了。”
范夫人点点头，意味深长地看了她一眼：“郡主是个有慧心的人。只是《道德经》有云：‘五色令人目盲，五音令人耳聋，驰骋畋猎令人心发狂。’”
“这世间纷扰太多，若是事事都往心里去，反倒容易迷了本心。不如学那静水流深，面上波澜不惊，底下自有乾坤。身子要紧，莫要太过劳神。”
林薇心头一动，这般通透从容，确实是她该学的，她郑重应道：“夫人教诲，我省得了。”
范夫人笑了笑，这才引过那年轻妇人：“这是我们家大姑娘，稚娘一直念叨的‘大姐姐’，如今是宁泰侯世子夫人了。”
林薇抬眼望去，只见那妇人盈盈一礼，眉眼间是温和的笑意，却又不显轻浮。
她生得明艳，却不是那种咄咄逼人的美——五官精致，肤若凝脂，眉眼间自有一股从容气度。一袭秋香色褙子衬得人温润如玉，偏又透着几分明媚。
落落大方，温文尔雅，当真是大家闺秀的典范。
林薇心里暗道：难怪是传说中的人物啊！这简直就是御姐大女主本主！一颦一笑都恰到好处，斩不斩男不知道，反正是相当斩女！
“久仰姐姐大名，”林薇主动上前，笑得眉眼弯弯，“今日可算见着真人了。姐姐平日里喜欢做什么？往后能不能一起玩？”
范大姐姐闻言微微一怔，旋即莞尔一笑，那笑容如春风拂面：“祖母和妹妹们果然没夸错，郡主真是个惹人喜爱的性子。”
林薇立刻顺杆爬：“姐姐喜欢我太好啦！过几日国子监有个硬笔书法鉴赏，我们一起去玩呀？”
范大姐姐知道她说的明伦阁的书法鉴赏一事，便颔首应下了。
——
喝了两盏茶，范夫人便让她们自去玩耍。林薇与几位太太又寒暄了几句，便和范大姐姐、稚娘一道往稚娘的院子去。
路上林薇才知道，范大姐姐今日来，也是为了族学的事——她想把儿子郁哥儿送来范家族学读书。
“和康哥儿一样的问题，”范大姐姐轻叹一声，“侯府那边同辈的孩子少，族学里都是比他大好几岁的。在家请先生单教，又怕他没个伴儿。”
林薇点点头。
她发现东京城这些世家贵胄，普遍都有子嗣单薄、生养不丰的问题。想来和他们的饮食结构、生活习惯、缺乏锻炼都有关系。
另一方面，也可见范家族学在汴京仕林中的地位。
说来范家族学能有今日气象，林薇的功劳其实不小。
《大学士之路（魔改大富翁）》《字谜消消乐》那几款游戏策划案，范四叔拿到后，举全族之力进行了“大宋化改造”——不只是简单的翻译，而是把游戏机制与蒙学内容深度融合。
配套的还有启蒙教材的更新，《三字经》《百家姓》《千字文》都配上了图画，做成了连环画式的读本。
稚娘就参与了这一块，画得可开心了。
林薇当时看了成品，只想双手点赞——她只是提了个点子，他们就能做到100分，甚至交出120分的答卷。
真的不能小看这些自幼承训的士大夫啊。古代能从千军万马里厮杀出来的读书人，那是真的门门通、脑子活的人才。
——
三人一路走着，稚娘便给林薇说起范家族学的规制。
范家族学，分为“内馆”与“外馆”。内馆设在范府东路的跨院里，专收已通经史、准备举业的本族子弟，由族中举人、进士出身的叔伯轮值授课，主讲四书五经、经义策论，皆是冲着科举去的。
外馆则设在邻近的巷子里，是一处三进的院子，专收尚未开蒙或初入学的童子——有本族的幼童，有旁支贫寒人家的孩子，也有像康哥儿、郁哥儿这样托付来的亲戚世交子弟。
不分门第，只论年岁，七八岁到十一二岁的孩子在一处，一起开蒙、一起识字、一起玩耍。
外馆的先生，是从外面延请的名士。范家不惜重金，请的是有学问、有德行、在士林中有声望的宿儒。
课程也不只读经——上午是经史启蒙，下午是诗文、算学、礼仪，每旬还有一次“射课”——不是真的要他们上战场，而是习射艺以正体态、练筋骨。
林薇听得入神，心里暗暗感叹：这不就是古代版的“德智体美劳”吗？
她忽然想到一个问题：“这样发展下去，是不是就会发展出明清那种地方学阀势力啊？”
范大姐姐看了她一眼，似乎没料到她会问出这样的话。略一沉吟，她才道：“郡主是说……那些累世簪缨的世家？”
林薇点点头。
范大姐姐沉吟片刻，轻声道：“其实从来如此。咱们常说‘诗书传家’，传的不是银子田地，是那几架子书，是一代代人读进去的学问。范家能有今日，靠的也就是这个。”
林薇懂了，这话说得内秀，点到即止，却又意味深长。
——
正说着，稚娘的贴身女使来报：“六哥回来了。”
稚娘眼睛一亮：“走吧两位姐姐，咱们和六哥一道去族学看看。”
范家族学的外馆，坐落在范府东侧的一条巷子里。大门是黑漆的，门楣上挂着匾，写着“范氏家塾”四个字。进门是一方天井，种着两株老槐，枝叶稀疏，却自有一种沉静的气象。
院子分三进。前进是门房和先生们的值房；中进是讲堂，三间打通的大屋，摆着几十张书案；后进是一个个小隔间，是先生们批改作业、与学子单独讲论的地方。
族学的“院长”是范四叔——他平日里多是在内馆的，他还有两个族叔做副手，一个管学务，一个管庶务，他俩在外馆居多。
门房见是他们，忙迎上来：“四爷早就在等着了，几位这边请。”
他把人引到后进的一间屋子，这是范四叔在族学的“办公室”。
陈设简素，却自有一股清雅——墙上挂着一幅山水，案上摆着几函书，窗前养着一盆兰草，幽幽地吐着清香。
与他范府书房风格一脉相承，只是这里多了些书卷气，少了些居家意味。
范四叔正立在案前，见他们进来，拈须含笑。
他约莫三十五六岁年纪，面如冠玉，眉目清朗，着一袭青衫，腰间系着一条素色绦带，通身的气度温润如玉，当真称得上“美中年”。
林薇心道：果然和四太太是一对，都这般赏心悦目。
“穆娘，”他先看向范大姐姐，语气温和，“你的事，世子已经同我说过了。改日领郁哥儿过来便是。”
范大姐姐起身行礼：“多谢四叔。”
范四叔摆摆手，转向林薇，目光中带着几分欣赏：“郡主来得正好。族学近日来变化颇多，正想与郡主说说。”
他在椅上坐下，语气从容，娓娓道来：“自《开国策》诸戏入塾，童生之兴致大起。昔者读史，不过记诵年号、人名，懵懵然不知其所以然。今则不然——彼等于戏中运筹粮草、调度兵马，反过头来读《左传》《史记》，便觉纸上之文字，皆有血肉。此其一也。”
“其二，《字谜消消乐》诸戏，本为识字而设。然行之数月，塾师发现，童子于字形、字音、字义之辨析，较往昔精进数倍。盖因戏中需快速判别，反复练习，比之单纯诵读，事半功倍。”
他顿了顿，目光微亮：“其三，郡主所述‘寓教于乐’之理，愚本不以为奇——古人有言‘寓教于乐’，谁人不知？然知易行难。千百年来，能做到者几何？”
“今郡主不仅言之，更以实际可用的游戏载之，更兼有蒙学教材日新，将这道理落到了实处。”
“《尚书·说命下》有云：‘惟斅学半。’教与学，本各居其半。今观童子于游戏中自悟自得，不待督责而自进，始知古人‘不愤不启，不悱不发’之深意。”
林薇听得认真，心里还是很得意的，她没有这么高尚的想法，不过出发点确实是不求回报只希望从娃娃起抓好教育。以范家族学为试点，有这样的改善，她确实开心。
她想了想，开口道：“四叔，我于教育一道，其实并不专业。只是从前读过一些书，见过一些不同的教法。有些想法说出来，您姑且听听，看能不能用上。”
范四叔颔首：“郡主请讲。”
林薇理了理思绪，缓缓道：“在我从前读过的一些书里，教育不只是‘传道授业解惑’，还有几个层次可以琢磨。”
“第一层，是课程设置。咱们现在的六艺已经很全面了。但能不能再分一分？比如设置必修课与选修课。虽然科举取士是第一要务，但是农桑水利、地理堪舆、明科经算，这些也都是经世致用的学问。”
“第二层，是教学方式。除了传统教学，还可以设计更多形式，比如‘学习小组’——把几个孩子分成一组，给个题目，让他们自己查书、自己辩一辩，强化学习深度和自主性。再比如‘田野调查’——讲农桑，就带他们去田里看；讲水利，就带他们去河边走。”
范四叔拈须点头：“安定先生（胡瑗）当年率学生游历关中，登高望远，说‘此可以言山川矣’，郡主所言‘田野调查’，与此一脉相承。”
林薇继续道：“第三层，是教育目标。古人讲‘成人’，讲‘君子’，讲‘修齐治平’。可‘成人’到底是什么？”
“我从前读过一位先生的话，他说教育是要培养‘完全的人格’——有强健的体魄，有独立的思想，有担当的勇气，有悲悯的情怀。另一位先生说，教育的目的是‘教人做人’。不是做官，不是发财，是做一个堂堂正正的人。”
她顿了顿：“第四层，是因材施教。每个孩子都不一样，不是所有人都能走同一条路，科举，说实在的，有些人书读得好，可是却并不适合科举。”
“那能不能帮他们找到自己的路？有句俗话，三百六十行，行行出状元不是么。发展大宋，需要科举取士，也同样需要其他各类型的人才呀。”
她说完，自己先笑了：“四叔别见怪，我这是纸上谈兵，搬运了一些大家观点而已。”
范四叔沉默片刻，目光中若有所思。良久，他缓缓道：“郡主所言四层，粗听言语简单，可却层层皆有深意。”
“课程分必修选修，是因材施教之始。小组化教学，田野调查之法，是格物致知之道。至于‘完全的人格’、‘教人做人’……”
他站起身，踱了两步，语声微沉：“今之教学，多汲汲于科举，教出来的学生，会写策论、会背经义，可出了学堂，于世事人情一概不知，于家国天下漠不关心。这算不算‘成人’？”
“郡主说的那位先生，所言极是——教育，本该是教人做人的。”
他转过身，向林薇郑重一揖：“郡主今日所言，愚当细细琢磨。范氏族学，幸甚至哉。”
林薇连忙起身避让，“四叔折煞我了。这不是我所言啦，我真的只是理论的搬运工而已。”
众人哄笑。
窗外，老槐的叶子沙沙作响。阳光从窗棂间漏进来，在地上投下斑驳的光影。
林薇忽然想起叶圣陶先生说过的一句话：“教是为了达到不需要教。”
