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6、被浇冷水 ...
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第六章
尹茉涵带着熬红的眼睛提交了绘本脚本，指尖还残留着键盘的微凉。苏蔓接过打印稿，快速翻阅着，眉头越皱越紧，半晌才抬眼，语气带着刻意的挑剔，说脚本里互动设计太多，会增加制作成本，而且语言过于简单，不符合星琛集团的品牌调性，让她重新修改，明天中午前提交终稿。
这话像一盆冷水浇下来，尹茉涵攥紧了手心。她明明结合了特殊儿童的认知特点，才设计了重复式互动和简洁语言，苏蔓的指责完全忽略了项目的核心需求。她想反驳，却看到苏蔓已经低头处理文件，明显不想再沟通。
回到工位，尹茉涵趴在桌上，情绪有些低落。林薇发来消息，说晚上约她吃火锅散心，她看着消息，却提不起兴致。她拿出草莓糖果，慢慢咀嚼着，甜腻的味道也压不住心里的委屈。难道真的要为了迎合苏蔓，修改那些对特殊儿童至关重要的设计吗？
就在她犹豫不决时，办公区传来一阵骚动。特殊教育学校的张老师带着两位同事来访，说是来对接项目细节。尹茉涵之前在学校听过张老师的讲座，对她十分敬佩。张老师一眼就看到了角落里的尹茉涵，笑着走过来打招呼，问她是不是也在参与这个项目。
尹茉涵点点头，忍不住说起了脚本的设计思路，还有苏蔓的修改要求。张老师拿起她桌上的初稿，仔细读着，越读越赞许，说这些互动设计和简洁语言，恰恰击中了特殊儿童的需求痛点，很多孩子就是需要通过重复和直观的表达建立认知，盲目追求复杂反而会适得其反。
这话被恰好路过的陆琛听到。他停下脚步，目光落在脚本上，又看向尹茉涵泛红的眼眶，心里已然明了。他邀请张老师一行人到会议室详谈，也让尹茉涵一起参加。
会议室里，张老师当着项目组所有人的面，极力肯定了尹茉涵的脚本设计，还举例说学校里的孩子就是用类似的方式进行认知训练，效果很好。苏蔓坐在一旁，脸色有些难看，却找不到反驳的理由。
陆琛听完张老师的意见，看向尹茉涵，语气温和却带着不容置疑的坚定，说脚本按照初稿执行，后续若有修改，需结合特殊教育学校的专业建议，不能仅凭主观判断调整。他还特意提到，尹茉涵的专业视角是项目的重要财富，让她以后直接参与核心设计讨论。
尹茉涵愣住了，没想到陆琛会如此公开地支持她。她抬头看向他，正好撞上他温和的目光，里面满是鼓励和认可，让她心里的委屈瞬间烟消云散。
会议结束后，尹茉涵收拾东西准备下班，陆琛叫住了她。他递给她一个小巧的护眼仪，说熬夜加班伤眼睛，这个可以缓解疲劳。他还说，下午看到她趴在桌上，知道她受了委屈，以后遇到任何问题，都可以直接找他，不用独自硬扛。
尹茉涵接过护眼仪，触感温润，心里暖暖的。她看着陆琛挺拔的背影，忽然鼓起勇气，轻声说谢谢陆总，还有，昨晚的银耳羹很好喝。
陆琛脚步顿了顿，回头看向她，眼底漾起浅浅的笑意，说喜欢的话，以后可以常煮给她喝。
夕阳透过落地窗，洒在两人身上，镀上一层温暖的光晕。尹茉涵握紧手里的护眼仪，嘴角扬起灿烂的笑容，心里悄悄生出一个念头，或许这份实习，不仅能让她实现职业价值，还能收获一份意想不到的温暖。
