下一章 上一章 目录 设置
6、特殊教育备忘录 ...
-
一、关于材料的选取
世界上有两种孩子。
一种会发光，像新买的玻璃弹珠，透亮、圆满、在太阳下转起来能看到整个彩虹。这种孩子很好，但没什么意思。他们的光是反射的，是借来的。
另一种孩子不一样。他们的光是从裂缝里透出来的。你懂吗？不是完整的圆，是裂开的、有瑕疵的、随时可能彻底碎掉的那种。段游就是这样的孩子。
我第一次见他是在操场边的槐树下。别的孩子都在疯跑，他一个人蹲着，用树枝在地上画飞机。画得很仔细，机翼的弧度、尾翼的倾斜角度——一个一年级的孩子不该画得这么专业。
我走过去，影子盖住了他的画。他抬头看我，眼神像受惊的兔子，但没有立刻逃跑。有意思。大多数孩子看到校长都会立刻站起来，说“校长好”，然后僵硬地笑。他没有。他只是看着我，手里还攥着那根树枝。
“喜欢飞机？”我问。
他点头，很小幅度的。
“为什么？”
他沉默了很久，久到我都准备走开了，才轻声说：“……飞起来，就看不见下面了。”
那一瞬间，我知道我找到了。完美的材料。
后来我查了他的档案：母亲早逝，父亲赌博在外被输给一个毫无能力辅导的家庭里。典型的缺爱结构，但又有强烈的情感寄托。这种结构很脆弱——只要抽掉那根情感支柱，整个灵魂就会坍塌。而坍塌的过程，可以观察到很多东西。
二、方法论
人们总把教育想得太温情。浇水、施肥、等待开花——那是园丁，不是教育家。
真正的教育是雕刻。是把一块原材料，按照你的设计，去掉多余的部分，留下需要的形状。过程中会有碎屑飞溅，会有刺耳的摩擦声，但成品才会完美。
我的工具有很多。
弹珠是最基础的一种。圆润、冰凉、可以含在嘴里。我告诉孩子们：这是“专注力训练”。当你走神的时候，当你想到那些不该想的人或事的时候，弹珠会从舌尖滑落。这时候你需要重新集中精神。
段游学得很快。第一次，他只能含住一颗，坚持三分钟。三个月后，他能含住三颗，坚持二十分钟。我看着他盘腿坐在器材室的地板上，闭着眼，额角有细密的汗珠，但嘴唇抿得死死的——像一尊正在修行的苦行僧。
但弹珠只是开始。
真正的进阶工具是电击器。当然，我从不叫它电击器。在采购单上，它叫“英语单词记忆辅助仪”，有正规的厂家和批号。我只是对它做了一点……改良。把电压调到刚好让人肌肉痉挛但不会留下永久伤害的程度。
我把它和弹珠结合起来。规则很简单：弹珠掉落一次，电击一次。掉落的次数越多，电击的强度越大。
段游第一次经历完整流程时，掉落了六颗弹珠。第六次电击后，他整个人蜷缩起来，像煮熟的虾子，喉咙里发出一种动物般的呜咽。但他没有哭出声。一次都没有。
结束后，我递给他一杯温水。“疼吗？”
他点头，手在抖，水洒出来一些。
“记住这种疼。”我说，“下次，当你想分心的时候，当你想你弟弟的时候，你的身体会先于你的意识想起这种疼。这叫条件反射。巴甫洛夫用狗证明了它，我用你完善了它。”
他看着我，眼睛很红，但很清澈。那一刻，我知道他听懂了。
三、关于那个弟弟
发现他们走的很近，调查后，我了知道那是他的弟弟。
段集是个意外。不，不是意外。每个完美的实验都需要一个对照组。段集就是那个对照组。
我观察过他们兄弟的互动。很……黏稠。不是一般的兄弟情，是一种更深的、几乎病态的依恋。段游看弟弟的眼神，不是哥哥看弟弟，是溺水的人看浮木。
这很好。浮木抽掉的时候，溺水的反应才会真实。
我开始有计划地在训练中提及段集。
“你弟弟今天数学考了满分。”
“你弟弟在操场摔了一跤，膝盖破了。”
“你弟弟说，他最喜欢哥哥了。”
每说一次，就观察段游的反应。瞳孔的变化、呼吸的频率、肌肉的紧绷程度——像在记录精密的仪器数据。
最成功的一次，我让段游含着弹珠，然后在他面前放了一张段集的照片。我说：“看着他，但不要想他。”
当然不可能。三秒钟后，第一颗弹珠从他嘴角滑落，掉在地板上，发出清脆的“哒”的一声。
电击。一次。
第二颗。电击。两次。
到第五颗的时候，他已经开始生理性干呕，但照片还在那里，他弟弟的笑脸还在那里。
“还要继续吗？”我问。
他摇头，又点头，眼泪终于掉下来——不是因为疼，是因为照片。因为那张他无法不去看、无法不去想的笑脸。
我关掉了电击器。“今天到此为止。”
他瘫倒在地板上，像被抽掉骨头的皮囊。我走过去，蹲下来，用纸巾擦掉他脸上的眼泪和口水。
“你知道问题在哪吗？”我轻声说，“你太爱他了。爱是弱点。爱会让你飞不起来。”
他闭上眼睛，睫毛湿漉漉的。
“下次，”我说，“当你想他的时候，就想想现在的疼。你的身体会帮你做出选择。”
四、关于终结
2003年3月27日，我犯了一个错误。
我低估了“爱”这种变量的强度。我以为经过两年的训练，段游已经建立了足够牢固的疼痛-联想反射：想到弟弟=疼=不应该想。
但我错了。
那天下午，在第三隔间，我进行最后的忠诚测试。我拿出第七颗弹珠——纯黑色的，像个小黑洞。
“含住它，”我说，“然后走到门口，对你弟弟说‘滚开’。”
墙外有动静。很轻微的呼吸声，还有塑料摩擦的声音。段游听到了。我们都听到了。
他盯着那颗黑色弹珠，像盯着一个深渊。时间一分一秒过去。墙外的呼吸声越来越急促。
然后，他做了我没想到的事。
他没有含住弹珠。他用尽全身力气，把它吐了出来。弹珠撞在墙上，又弹回来，滚到我脚边。
“……不。”
就一个字。轻得像叹息，但重得像判决。
我愣住了。不是愤怒，是纯粹的、学术性的困惑。为什么？所有的数据都显示，在那种程度的条件反射建立后，他不可能反抗。疼痛应该已经写进了他的神经回路，成为了他的本能。
除非……除非有某种东西，比本能更强大。
后来我明白了。那东西叫爱。真可笑，我研究了一辈子人类行为，最后被这么一个幼稚的、不科学的、无法量化的概念打败了。
段游死后的第二天，我照常去学校。经过那棵老槐树时，地上还有没洗干净的血迹，已经发黑了，像一块拙劣的补丁。
几个老师聚在走廊里窃窃私语，看到我就散开了。我朝他们点头微笑，他们也尴尬地点头回应。
进办公室，泡茶，翻开工作日志。我写下：
“实验材料编号007（段游），因不可控的情感变量干扰，最终阶段出现异常反应。建议后续研究：1）选择情感联结更薄弱的对象；2）开发更有效的‘情感剥离’技术。”
笔尖在纸上沙沙作响。窗外的槐树枝在风里摇晃，叶子很绿，绿得刺眼。
茶凉了。我端起杯子，抿了一口。
一个作品毁了，就做下一个。实验，总会有失败率的。重要的是从失败中学习，改进方法，优化流程。
这才是科学的態度。
五、关于现在
他们说我疯了。
法庭上，那个检察官用颤抖的声音念着我的“罪行”，陪审团的女人在抹眼泪，记者们的相机闪成一片。真吵。
他们不懂。他们永远不懂。
我在进行的，是一项伟大的事业。我在为这个社会筛选、打磨、优化下一代。那些软弱的、过于感性的、容易被情感左右的个体——如果不加以矫正，他们进入社会后会经历更残酷的淘汰。我只不过是把这个过程提前了，在一个可控的环境里，用尽可能……高效的方式。
段游的结局很遗憾。但科学实验总有损耗率。小白鼠会死，培养皿会污染，数据会有误差。重要的是整体方向，是大局。
他们判我无期徒刑。可以。
但理念是关不住的。它会在别的学校，别的家庭，别的系统里继续生长。它会变成更精致的绩效考评，更隐蔽的竞争机制，更理所当然的“优胜劣汰”。
而我，翟新岳，只是一个过于诚实的实践者。
我提前说出了这个时代不敢说出口的真相：不是每个孩子都值得被温柔对待。有些孩子，生来就需要被敲打、被重塑、被改造成合格的零件。
他们判我有罪。
好的。
那就让有罪的我，在监狱里继续我的思考。让无罪的他们，在外面继续用更文明、更体面、更不被察觉的方式，执行着同样的筛选法则。
毕竟，教育的形式会变，但教育的本质从未改变过。
它永远是一种修剪。
