下一章 上一章 目录 设置
15、请多指教，郑医生。 ...
-
九月的天安，暑气尚未完全褪去，风里却已掺进几分清爽。顺天乡医科大学的校门庄严肃穆，青灰色的教学楼掩映在浓绿的树荫里，门口的石碑上刻着烫金的校名，透着沉甸甸的学术气息。郑玄武和贺小熙拖着行李箱，并肩站在门口，眼里满是藏不住的激动与期待。
“终于到了。”郑玄武深吸一口气，转头看向身边的贺小熙，指尖自然地接过他手里的小行李箱，“五年本科，三年研究生，我们要一起在脑神经外科这条路上走很久。”
贺小熙点点头，脸上带着浅浅的笑意，耳尖微微泛红：“嗯，以后请多指教啦，郑同学。”
“该说请多指教的是我，贺同学。”郑玄武笑着揉了揉他的头发，拉着他往宿舍区走去。
宿舍区在校园北侧，环境清幽，每栋楼前都种着整齐的灌木丛。他们的宿舍在三楼302室，是学校安排的双人寝。推开门的瞬间，贺小熙还没来得及看清房间布局，就被郑玄武轻轻按在了门口的椅子上：“你坐着歇会儿，收拾东西这种事交给我就行。”
贺小熙想站起来帮忙，却被郑玄武按住肩膀：“听话，让我来。你要是实在想动，就把自己的书本拿出来整理整理，其他重活我包了。”
说完，郑玄武就忙活了起来。他先把两人的行李箱搬到靠墙的位置，打开自己的箱子，拿出被褥，动作麻利地铺在床上。他铺床单时格外认真，边角拽得平平整整，没有一丝褶皱，枕头摆得端端正正，还不忘把提前带的床帘挂好，挡住一部分刺眼的阳光。
接着，他又去收拾贺小熙的行李。贺小熙的衣服被叠得整整齐齐，郑玄武小心翼翼地拿出来，分类放进衣柜的上层，还特意留出一半空间；洗漱用品被他摆放在阳台的置物架上，牙杯、毛巾并排摆放，上面印着的小熊图案是两人同款；书本和文具则被他一一摆到书桌左侧，留出右侧给贺小熙放画具——他知道贺小熙总爱随手画些神经结构速写，特意给画本和画笔留了专属位置。
贺小熙坐在椅子上，看着郑玄武忙碌的身影，心里暖暖的。阳光透过窗户洒在他身上，勾勒出清晰的轮廓，额角渗出的细汗折射出细碎的光。他拿出速写本，指尖快速移动，把这个画面悄悄画了下来，笔尖在纸上沙沙作响，像藏在心底的欢喜。
“好啦，收拾完了。”郑玄武直起身，擦了擦额角的汗，满意地看着焕然一新的宿舍，“你看看还有什么需要调整的，我再弄。”
贺小熙摇摇头，笑着举起速写本：“不用啦，已经很完美了。我画了你收拾东西的样子。”
郑玄武凑过去一看，画纸上的自己正弯腰铺床，神情专注，背景是阳光斑驳的宿舍，线条细腻，满是温柔。他心里一暖，伸手轻轻捏了捏贺小熙的脸颊：“画得真好看，以后要多画我，还要画满我们五年的医学生活。”
“好。”贺小熙点点头，把速写本收起来，跟着郑玄武熟悉宿舍的设施。书桌是双人连体的，中间有隔板，既独立又亲密；阳台宽敞，能看到远处的操场；衣柜空间很大，足够放下两人五年的衣物。
接下来的新生报到和入学教育，两人形影不离。顺天乡医科大学的脑神经外科是学校的王牌专业，录取分数线极高，课程难度更是远超其他专业。第一次班会，班主任拿着厚厚的课程表，列出的解剖学、生理学、神经生物学、病理学等课程，让不少新生面露难色。
“脑神经外科是医学领域的明珠，也是块硬骨头。”班主任的语气严肃，“从基础理论到专业核心课，你们要学的东西多且杂，既要记牢海量知识点，还要培养空间思维和逻辑分析能力。希望你们能坚守初心，互相扶持，顺利走完这段旅程。”
郑玄武和贺小熙对视一眼，都从彼此眼里看到了坚定。他们从小学到高中一路并肩，现在又要一起攻克脑神经外科这座大山，这份默契早已刻进骨子里。
大一的课程以基础医学为主，解剖学、生理学、生物化学、组织胚胎学，每一门都像一座大山，压得新生们喘不过气。对脑神经外科的学生来说，解剖学更是重中之重，而其中的神经解剖部分，更是让很多人望而却步。
第一次走进解剖实验室，空气中弥漫着福尔马林的味道，架子上摆放着人体标本，不少女生下意识地捂住了鼻子，男生也大多表情凝重。贺小熙心里也有些发怵，指尖微微蜷缩。郑玄武察觉到他的紧张，悄悄握住他的手，低声说：“别怕，有我在。我们以后要面对的是更复杂的脑部结构，现在先慢慢适应。”
温热的触感从指尖传来，贺小熙心里的慌乱渐渐散去。他点点头，跟着老师的指引，认真观察着标本的结构。老师讲解脑部解剖结构时，郑玄武听得格外专注，手里的笔不停在笔记本上记录，还不忘用胳膊肘轻轻碰一碰贺小熙，提醒他重点标注脑干、小脑、大脑皮层的位置关系。
“这里要记住，大脑中动脉是脑出血的常见部位，以后专业核心课会重点讲。”郑玄武趁着老师调整标本的间隙，小声给贺小熙补充，“等下回去，我们一起对着图谱再梳理一遍。”
贺小熙点点头，把重点记在笔记本上，还画了简单的示意图，方便后续复习。
解剖学实验课上，两人被分在同一个小组。每次实验，郑玄武都会主动承担起标本操作的主要任务，他的手很稳，拿着解剖器械的动作精准而轻柔，按照老师的要求逐层分离组织，暴露神经和血管，一边操作一边给贺小熙讲解：“你看，这是三叉神经，从脑干发出，分为眼支、上颌支和下颌支，损伤后会出现面部感觉障碍。”
贺小熙则在一旁负责记录，手里的速写本变成了实验记录本，他画的结构示意图清晰明了，不仅自己看得明白，还被小组其他同学借来参考。遇到贺小熙想尝试操作的地方，郑玄武会耐心地指导他，握着他的手调整角度，确保动作准确，避免损伤标本结构。
“力度轻一点，顺着神经的走向分离，别太用力。”郑玄武的声音在耳边轻轻响起，温热的气息拂过耳廓，贺小熙的脸颊微微发烫，却不敢分心，专注地感受着器械的触感。
除了解剖学，生物化学也是一门极具挑战性的课程。复杂的代谢通路、繁琐的分子机制，让很多同学叫苦不迭。每次上课前，郑玄武都会提前预习，把重点和难点标出来，上课的时候，他会坐在贺小熙身边，偶尔在笔记本上写些提示，提醒他集中注意力。
课后复习时，两人会一起泡在图书馆。图书馆的三楼是医学专区，靠窗的位置成了他们的专属座位。阳光透过窗户洒在书本上，郑玄武会把复杂的代谢通路画成流程图，用不同颜色的笔标注关键酶和产物；贺小熙则擅长用联想记忆法，把知识点和生活场景结合起来，帮助彼此加深印象。
“这个三羧酸循环，你可以想象成工厂的生产线，一步步加工原料，产生能量。”贺小熙拿着笔，在草稿纸上画着简单的示意图。
郑玄武看着他认真的样子，忍不住笑了：“这个比喻很形象，一下子就记住了。那这个神经递质的合成过程，我们可以和之前学的代谢通路结合起来记，很多原料都是相通的。”
两人互相启发，原本晦涩难懂的知识点，在一次次讨论中变得清晰起来。图书馆闭馆的铃声响起时，他们才会收拾好书本，并肩走回宿舍。路上，他们会互相提问，巩固当天学到的知识，偶尔遇到不懂的问题，就一起在手机上查资料，直到完全弄明白才罢休。
大一的期末考，两人都取得了优异的成绩，尤其是解剖学和生物化学，双双位列班级前十。拿到成绩单的那天，郑玄武拉着贺小熙去学校附近的甜品店，点了一份草莓蛋糕庆祝。
“以后每学期期末，我们都来这里吃蛋糕。”郑玄武挖了一勺蛋糕递给贺小熙，眼里满是笑意，“庆祝我们一起闯关成功。”
贺小熙点点头，咬了一口蛋糕，甜香在嘴里弥漫开来，心里暖暖的。他知道，这份成绩的背后，是两人一起付出的无数努力，是图书馆里的并肩作战，是宿舍里的互相答疑。
大二那年，课程开始向专业倾斜，神经生物学、神经解剖学（进阶）、病理学、药理学等课程接踵而至。神经生物学作为脑神经外科的核心基础课，复杂的神经传导通路、繁琐的离子通道机制，让很多同学望而却步。
每次上课，老师都会结合大量的实验数据和临床案例讲解，课堂节奏很快，笔记根本记不赢。郑玄武和贺小熙分工合作，郑玄武负责记录重点知识点和逻辑框架，贺小熙则负责画示意图和案例标注，课后再一起整理补充，形成完整的笔记。
“这个动作电位的产生机制，关键是钠离子内流和钾离子外流，你看这个图，标注得很清楚。”郑玄武指着整理好的笔记，给贺小熙讲解。
贺小熙点点头，补充道：“老师上课举的那个癫痫患者的案例，就是因为离子通道异常导致的，我们可以把案例和机制结合起来记，更容易理解。”
为了加深对知识点的理解，两人还经常去学校的神经科学实验室，利用课余时间做一些简单的验证性实验。在实验室老师的指导下，他们观察神经细胞的形态，记录神经冲动的传导过程，把书本上的理论知识转化为直观的实验现象。
“你看，这个神经细胞的轴突好长，和我们在解剖标本上看到的一样。”贺小熙透过显微镜，兴奋地说。
郑玄武凑过去一看，眼里也满是好奇：“真的，而且传导冲动的时候，示波器上的波形和书本上画的一模一样。”
除了理论课程，大二还开设了医学统计学和科研方法学，为后续的科研实践打下基础。这两门课程对逻辑思维要求很高，郑玄武的理科基础扎实，学起来相对轻松，他经常帮贺小熙梳理知识点，讲解统计方法的应用场景。
“这个t检验，主要用于两组数据的比较，比如实验组和对照组的差异分析。”郑玄武拿着笔，在草稿纸上举例说明，“我们以后做科研项目，肯定会用到这些方法。”
贺小熙则擅长把统计方法和专业结合起来，他会主动找一些神经科学领域的科研论文，和郑玄武一起分析其中的统计方法，讨论如何应用到自己未来的研究中。
大二的暑假，两人没有回家，而是留在学校，跟着导师做一个关于神经退行性疾病的科研项目。他们的主要任务是查阅文献、整理数据、制作实验标本。每天早上，他们都会准时出现在实验室，晚上很晚才回到宿舍。
查阅文献是一项枯燥却重要的工作，他们需要从海量的中英文文献中筛选出有用的信息，整理成文献综述。郑玄武的英语基础好，负责查阅英文文献，贺小熙则擅长整理和分析，把文献中的核心观点和实验数据提炼出来。
“这篇文献提到了一种新的检测方法，可能对我们的实验有帮助。”郑玄武把电脑屏幕转向贺小熙，指着文献中的关键部分。
贺小熙认真地看着，点点头：“确实，我们可以参考这个方法，优化我们的实验方案。”
制作实验标本的过程也很繁琐，需要极大的耐心和细心。他们需要解剖小鼠的脑部，分离出特定的神经组织，进行固定、切片、染色等一系列操作。郑玄武的动手能力强，负责解剖和切片，贺小熙则负责染色和观察，两人配合默契，顺利完成了导师交给的任务。
暑假结束时，他们不仅完成了文献综述，还成功制作出了合格的实验标本，得到了导师的高度评价。“你们两个很有科研潜力，做事认真踏实，以后可以继续跟着我做项目。”
这次科研实践，让两人对脑神经外科的科研方向有了更深入的了解，也坚定了他们继续深造的决心。
大三是本科阶段最关键的一年，神经外科学基础、神经影像学、颅脑外伤学、脑血管病学等专业核心课密集开设，课程难度和强度都远超之前。神经影像学需要熟练掌握CT、MRI等影像资料的解读，对空间想象力要求极高，成为很多同学的“拦路虎”。
每次上课，老师都会展示大量的脑部影像片，让学生判断病变位置和性质。贺小熙的空间想象力稍弱，一开始总是难以准确判断。郑玄武发现后，特意从网上找了大量的影像资料和对应的解剖图谱，打印出来装订成册，每天晚上在宿舍里和贺小熙一起研究。
“你看这张MRI片，这里有个低密度影，边界模糊，结合患者的症状，应该是脑梗死灶。”郑玄武指着片子上的位置，对比着旁边的解剖图谱，“对应的是大脑中动脉供血区，和我们之前学的解剖结构是对应的。”
他还会用手机软件把影像片放大，一点点标注出重要的结构，让贺小熙看得更清楚。贺小熙也格外努力，每天都会花额外的时间练习解读影像片，遇到不懂的地方就及时问郑玄武，进步越来越快。
有一次，老师在课堂上展示了一张复杂的脑部肿瘤影像片，让学生们判断肿瘤的位置和性质。很多同学都皱起了眉头，贺小熙却在郑玄武的眼神鼓励下，举起了手。
“老师，我认为这个肿瘤位于左侧额叶，边界相对清晰，增强扫描后有强化，可能是脑膜瘤。”贺小熙的声音虽然有些紧张，但条理清晰，还准确指出了肿瘤与周围神经血管的关系。
老师点点头，露出了赞许的笑容：“回答得很好，贺小熙同学不仅准确判断了肿瘤位置，还注意到了与周围结构的关系，这对临床治疗方案的制定很重要。”
坐下后，贺小熙悄悄看向郑玄武，郑玄武冲他比了个大拇指，眼里满是骄傲。下课后，郑玄武笑着说：“我们家小熙越来越厉害了，以后肯定能成为优秀的神经外科医生。”
“都是你教得好。”贺小熙的脸颊微红，小声说。
除了理论课程，大三还开设了手术学基础，从缝合、打结等基础技能开始，为后续的临床学习做准备。训练室里，每个人都有自己的操作台，摆放着模拟皮肤、缝合针和线。
郑玄武的动手能力很强，很快就掌握了缝合的技巧，针脚又匀又密。他没有只顾着自己练习，而是站在贺小熙身边，耐心地指导他：“握针的姿势要对，拇指和食指捏住针柄，用力要均匀，进针的角度要保持45度，这样缝合出来的伤口才平整。”
贺小熙的手有些抖，第一次缝合时，针脚歪歪扭扭，还不小心戳破了模拟皮肤。他有些沮丧，放下针线：“我好像做不好。”
“别急，慢慢来。”郑玄武拿起针线，手把手地教他，“你感受一下，进针的时候要稳，出针的时候要快，线要拉紧但不能太用力，不然会损伤组织。”
在郑玄武的指导下，贺小熙渐渐找到了感觉，针脚越来越整齐。每次练习结束后，郑玄武都会帮他检查缝合的效果，指出需要改进的地方，还会和他互相练习，一人缝合，一人打结，配合越来越默契。
神经外科的手术对精细度要求极高，一个小小的失误就可能造成严重的后果。为了提高操作精度，两人经常在宿舍里用镊子夹芝麻、穿绣花针，锻炼手部的稳定性和灵活性。郑玄武还特意买了手术模拟训练套装，每天晚上都会和贺小熙一起练习，直到很晚才休息。
“你看，这次夹芝麻没掉下来，进步很大。”郑玄武看着贺小熙成功用镊子把芝麻放进小盒子里，笑着说。
贺小熙点点头，脸上露出了欣慰的笑容。他知道，这些看似枯燥的练习，都是为了未来能在专业领域走得更稳、更远。
大三的期末，两人一起参加了学校组织的“神经外科基础技能竞赛”，凭借扎实的理论知识和熟练的操作技能，最终获得了团体二等奖。站在领奖台上，看着台下老师和同学们的掌声，两人心里满是成就感。
大四那年，课程更加注重综合应用，神经肿瘤学、脊髓神经外科学、功能神经外科学等课程相继开设，同时还增加了临床病例讨论和模拟诊疗课程，让学生们提前感受临床工作的氛围。
模拟诊疗课程是大四的重点，老师会扮演患者，学生们分组进行问诊、查体、辅助检查建议和诊断治疗方案制定。每次课程，郑玄武和贺小熙都会分在同一组，默契配合。
郑玄武擅长问诊和逻辑分析，总能快速抓住患者的关键症状和病史，梳理出清晰的诊断思路；贺小熙则擅长查体和辅助检查解读，能准确判断患者的体征异常，结合影像资料和实验室检查，为诊断提供重要依据。
“患者主诉头痛、恶心、呕吐，伴有右侧肢体无力，病史三天，有高血压病史五年。”郑玄武一边问诊，一边快速记录，“初步考虑脑出血的可能，建议做头颅CT检查，明确出血部位和出血量。”
贺小熙接着进行查体，仔细检查患者的肢体肌力、肌张力和病理征，然后结合老师提供的CT报告，补充道：“CT显示左侧基底节区出血，出血量约30ml，目前患者生命体征稳定，建议住院治疗，密切监测病情，必要时手术治疗。”
他们的诊疗方案逻辑清晰、全面合理，得到了老师的高度评价：“你们两个配合得非常好，问诊细致，查体规范，诊断思路清晰，治疗方案合理，已经具备了初步的临床思维能力。”
除了模拟诊疗课程，大四还要求学生完成一篇本科毕业论文。郑玄武和贺小熙都选择了神经肿瘤相关的课题，在同一位导师的指导下进行研究。
确定课题后，两人就开始了紧张的科研工作。他们需要查阅大量的文献，设计实验方案，收集实验数据，进行统计分析，最后撰写论文。整个过程充满了挑战，实验数据不理想、文献解读困难、论文写作瓶颈，每一个问题都需要他们共同面对、一起解决。
“这个实验结果和我们预期的不一样，可能是实验方法有问题。”郑玄武看着电脑上的数据分析结果，皱起了眉头。
贺小熙凑过去一看，认真思考了一会儿：“会不会是样本量不够？或者是实验条件控制得不好？我们再重新设计一下实验方案，增加样本量，严格控制实验条件试试。”
两人一起查阅文献，咨询导师，重新优化了实验方案。接下来的一个月，他们几乎天天泡在实验室，反复进行实验，收集数据。功夫不负有心人，最终他们的实验取得了理想的结果。
论文写作阶段，两人互相审稿，提出修改意见。郑玄武的逻辑思维强，负责论文的框架搭建和讨论部分；贺小熙的文字表达流畅，负责引言、结果和结论部分的撰写。遇到分歧时，他们会一起查阅文献，咨询导师，直到达成一致。
经过几个月的努力，两人的本科毕业论文都顺利完成，并且都获得了“优秀毕业论文”的称号。看着打印出来的论文，两人心里满是感慨，这不仅是一篇论文，更是他们四年本科学习和科研实践的结晶。
大四的暑假，两人没有放松，而是开始为研究生考试做准备。他们的目标都是顺天乡医科大学脑神经外科的研究生，为了能继续并肩同行，他们制定了详细的复习计划，每天都在图书馆里埋头苦读。
“这个神经胶质瘤的治疗进展，是近几年的热点，肯定会是考点，我们要重点复习。”郑玄武拿着复习资料，给贺小熙划重点。
贺小熙点点头，补充道：“还有这个脑血管畸形的手术治疗指征，不同的教材表述略有差异，我们要以最新的指南为准，好好梳理一下。”
复习的日子枯燥而漫长，每天都是重复的看书、做题、背诵，但因为有彼此的陪伴和鼓励，两人都充满了动力。累了的时候，他们会一起去操场跑步，呼吸新鲜空气，缓解压力；遇到难题的时候，他们会互相讲解，共同攻克；偶尔也会偷偷溜出去吃一顿草莓蛋糕，给自己充充电。
大五是本科阶段的最后一年，课程相对减少，主要是一些选修课和毕业实习前的准备课程，大部分时间都留给了研究生考试复习。
为了能有更好的复习环境，两人在学校附近租了一间小公寓，一起备考。公寓里的设施很简单，只有一张书桌、两张椅子和两张床，但收拾得干净整洁。每天早上六点，两人就会准时起床，洗漱完后一起去图书馆复习，直到晚上十点才回到公寓。
复习的强度很大，知识点又多又杂，压力也越来越大。有时候，贺小熙会因为记不住知识点而感到焦虑，情绪低落。郑玄武会耐心地安慰他，帮他梳理知识点，鼓励他不要放弃。
“别着急，我们一点点来，把知识点分成小块，每天记一点，慢慢就记住了。”郑玄武拍着贺小熙的肩膀，语气温柔，“你已经很努力了，我相信你一定可以的。”
有时候，郑玄武会因为做题正确率不高而感到沮丧，贺小熙会给他泡一杯热牛奶，陪他一起分析错题，找出问题所在。
“这些错题主要是因为我们对知识点的理解不够透彻，我们再把相关的知识点复习一遍，加深印象。”贺小熙拿着错题本，认真地说。
在彼此的陪伴和鼓励下，两人都慢慢调整好了心态，全身心地投入到复习中。他们互相监督，互相督促，每天都按照复习计划稳步推进，知识点掌握得越来越扎实，做题的正确率也越来越高。
研究生考试的日子终于到来了。考试前一天，两人一起整理好考试用品，互相加油打气。“明天加油，我们一定能考上。”郑玄武握着贺小熙的手，眼里满是坚定。
“嗯，一起加油。”贺小熙点点头，心里充满了信心。
两天的考试，两人都发挥得很好。走出考场的那一刻，他们长长地舒了一口气，压在心里的石头终于落了下来。
考试结束后，就是毕业季。校园里到处都弥漫着离别的气息，同学们忙着拍毕业照、吃散伙饭、告别留念。郑玄武和贺小熙也不例外，他们穿着学士服，在校园的各个角落拍照，记录下这五年的美好回忆。
图书馆里一起复习的座位、实验室里一起操作的操作台、宿舍里一起整理的书桌、甜品店里一起分享的草莓蛋糕……每一个地方都留下了他们的足迹，每一个场景都承载着他们的回忆。
毕业典礼那天，阳光明媚。郑玄武和贺小熙穿着学士服，站在操场上，和同学们一起聆听校长的讲话，接受毕业证书。当校长念到他们的名字时，两人并肩走上台，接过毕业证书，脸上满是自豪的笑容。
“我们毕业啦。”贺小熙轻声说，眼里带着一丝不舍，还有对未来的期待。
“毕业啦。”郑玄武握着他的手，语气坚定，“但我们的医路才刚刚开始。接下来，我们还要一起读研究生，在脑神经外科的领域继续深耕，一起实现我们的梦想。”
贺小熙点点头，用力握紧了他的手。从幼儿园的柳荫初遇到大学的医路同行，他们一起走过了十六年的时光。这十六年里，他们互相陪伴，互相扶持，从懵懂的孩童长成了即将踏入研究生阶段的青年。
顺天乡医科大学的校园里，留下了他们太多的回忆。图书馆里一起复习的身影，实验室里一起操作的默契，模拟诊疗课上一起讨论的专注，宿舍里一起分享的温暖……这些回忆，像一颗颗珍珠，串起了他们之间深厚的情谊，也见证了他们的成长与蜕变。
离开学校的那天，郑玄武和贺小熙再次回到302宿舍。宿舍里的一切都还是原来的样子，书桌上还放着他们一起用过的笔记本，衣柜里还残留着淡淡的洗衣液香味，阳台的置物架上，两个小熊图案的牙杯依旧并排摆放。
“以后有空，我们常回来看看。”贺小熙说。
“好。”郑玄武点点头，拉着他的手走出宿舍，“走吧，我们去研究生宿舍报到。新的旅程开始了。”
阳光洒在他们身上，给他们镀上了一层温暖的光晕。他们的身影在校园的林荫道上拉得很长很长，朝着研究生宿舍的方向走去。未来的路还很长，脑神经外科的领域充满了挑战，但他们知道，只要彼此陪伴在身边，就没有克服不了的困难。
他们的故事，是从柳荫蝉鸣的盛夏开始的；他们的医路，是从顺天乡医科大学的校园延伸的。这份跨越了十六年的情谊，这份对医学事业的热爱，将会成为他们一生中最珍贵的财富，陪伴着他们一起在脑神经外科的道路上坚定前行，书写属于他们的精彩篇章。
