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我在最后的免费章节给书友们留个言（因为这里大家都能看到）：
我对一些不理解叶斯对朱老师暴躁态度的书友来说一点我自己的看法。（这个回答我在另一位读者的长评下写过了，但是感觉很多读者看不到}
似乎很多人都同意那位读者的看法，认为叶斯这个人设崩了，或者一言难尽，但我不这么认为。
在我看来，在没有这个开挂系统的世界中，主角叶斯一直到高考都没有作过弊，那证明他不是这样的人。
重来一次，因为不服从系统的淫威他就会死，所以他才没办法，脑内“作弊”了。
而老师直接就怀疑了他，这其实在我们的世界中是很正常的。
但是，对一个直来直往的男生来说，他本来就不是这样的人，而老师要这样去怀疑他，这才是他生气的原因。老师怀疑的其实不仅是这个世界中的叶斯，也是没有获得系统之前的叶斯。
其实在我的高中生活中，也出现过这种青春男生满脑激情，被老师冷眼冷语浇灭的情况，所以我觉得他的反应也很正常。叶斯的确有缺点，他急躁，在一定程度上有失礼貌，但那是基于他敢爱敢恨的性格基础上的缺点。缺点值得一说，但感觉也不全是楼主说的那样。
我个人感觉作者想表达的是一种蛮新的教育理念，就是孩子不能被定义。
楼主说，老师因为他两年来的行为被定义。
这让我想起日剧《Legal High》里面男女主第一次在列车上见面时的争论：
男主坐在座位上，旁边有一个老人，
女主提醒男主角让位，
而男主角却说：假如我患有重度心脏病呢
看到这里的一瞬间，我被震撼了一下。
女主角看到男主角的时候就定义了他是个健康的年轻人，这无可反驳，是所有人的思维定势。
也有人会说，那又如何，这么小小的误解能造成什么问题？
但大家不要忘记，这是一篇校园文，它涉及教育问题。
在教育方面，妄下定义等于毁了这个孩子。
很多老师直接给学生下定义，你是一个怎么样的人，你就应该怎么怎么样。
但我觉得，教师要做的不是给学生下定义，
他要做的是引导他，如果孩子从你给他下定义的那一天开始，你对他的看法就不再改变，那么教育还有什么意义？
我认为，教育是唤醒，不是定义。
所以，我对于读者中一位说的“让他被定义的不正是他两年自己的行为”这半句话我是持反对态度的。
显然很多人都处于这个多年的教育思维定势中。
我所反对的不仅仅是那位读者的话，还是一切对孩子妄下定义的教育工作者。
可能大家不愿意看我前面长篇大论的废话，那我就两点概括。
1.给孩子下定义是错误行为
2.主角认为受到了侮辱是因为在他的上辈子，一直到高考他都没有作弊。
要是没这个杀人系统，以他的性格他永远不会作弊。
他知道朱老师是连他这个人的人格都不信任，所以才很不爽，才理直气壮。
谢谢一直看完我全篇的姐妹
以及，如果有读者认为我的看法不对，也可以继续评论。
但是请一定文明一点，不然我就不看辽（因为我玻璃心）
和谐的不同观点的讨论我觉得还是可以有的！
逼急了我也许也许也许会骂人（所以请一定文明）
让我们共创文明阅读环境~

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