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77、涟漪 ...
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温叙礼翻阅材料。印刷精美，术语专业：“基于最新神经科学研究”、“个性化认知强化方案”、“量化效果评估”。宣传册上还有几位“专家”的介绍和照片，看起来都是正规学者。如果没有亲身经历，任何人都会觉得这是前沿的教育创新。
“他们说用了什么具体方法吗？”他问。
“有。”周教授指着材料上一段文字，“说是‘非侵入性神经反馈训练’，通过脑电波监测和实时反馈，帮助大脑进入最佳学习状态。听起来很科学。”
确实很科学，至少表面上。但温叙礼知道，“神经反馈”可以有很多种实现方式，有些是良性的自我调节训练，有些则可能包含隐蔽的暗示植入或神经调节。
“我想和小雨单独聊几句，可以吗？”他看向周教授夫妇。
老夫妇犹豫了一下，看向谢婉研。谢婉研点头：“温叙礼有相关经验，让他试试。”
周教授同意了。温叙礼带周小雨到阳台，关上玻璃门。阳台很小，种着几盆绿植，其中一盆茉莉正在开花，香气清淡。
“你喜欢茉莉花吗？”温叙礼问。
女孩看向茉莉，眼神依然空洞：“植物的观赏价值有限。但花香可能对情绪有调节作用，理论上可以提升3%左右的学习舒适度。”
“今天上课时，老师让你们做了什么具体练习吗？”
“第一阶段：放松训练，通过呼吸调节心率。第二阶段：注意力聚焦训练，盯着屏幕上的移动光点。第三阶段：记忆编码训练，将知识点与特定图像关联。”女孩的回答像背诵说明书，“每个阶段都有实时脑电波反馈，绿色表示状态良好，红色表示需要调整。”
标准的神经反馈训练流程，听起来无害。但温叙礼注意到一个细节。
“你说‘盯着屏幕上的移动光点’。是什么颜色的光点？”
“白色，但会变成蓝色或红色，根据我的脑波状态变化。”
“光点移动有规律吗？”
女孩停顿了一下，这是她第一次表现出思考而非背诵的迹象：“有的……像是某种图案，但我不确定。”
“你能画出来吗？”
温叙礼从口袋里拿出笔记本和笔。女孩接过，在空白页上画了起来。起初线条迟疑，但逐渐变得流畅。最终呈现在纸上的，是一个复杂的几何图案，像是分形结构，又像是某种加密符号。
“这个图案，在课程中反复出现吗？”
“在每个训练阶段之间会出现，老师说这是‘状态强化符号’，有助于巩固训练效果。”
温叙礼看着那个图案，脊背发凉。他在零域的档案里见过类似的设计——用于潜意识暗示的视觉模板，通过重复呈现，可以在不引起意识注意的情况下植入信息。
“小雨，”他放柔声音，“除了学习效率，老师还教了别的吗？比如……应该听谁的话？什么是对什么是错？”
女孩的眼神再次波动，这次更明显。她咬住下唇，手指握紧：“老师说……要信任科学，信任专业，信任……培训师。老师说，传统教育有很多误区，需要新方法纠正。老师说……”
她的声音开始颤抖。
“小雨，那些‘老师说的’，是你自己想的吗？”
沉默。长久的沉默。女孩低下头，肩膀开始轻微发抖。
温叙礼等待。他知道这个过程——当植入的信息与原有自我认知冲突时，人会经历一种认知失调的痛苦。这种痛苦可能摧毁一个人，也可能成为觉醒的起点。
终于，女孩抬起头，眼泪滑落：“我……我不知道。我觉得他们说得对，但又觉得……不对。我本来数学不好，很着急，爸爸说这个课可能有用。可是上完课……我好像……不着急了。但也不开心了。就像……就像一部分的我被关起来了。”
她说出了关键点。一部分的自我被压抑、被关闭，以便让“更有效率”的部分运行。这就是“优化”的真相——不是提升整体，是切除被认为“低效”的部分，无论那部分可能是情感、直觉、批判性思维，还是独立意志。
“小雨，”温叙礼轻声说，“听着，你没有错。感到困惑是对的。如果有人试图让你停止感受、停止怀疑，那才需要警惕。”
女孩的眼泪流得更凶，但眼神开始有了真实的情绪——困惑、恐惧，但也有一丝如释重负。
他们回到客厅。周教授夫妇看到孙女在哭，反而松了口气——至少，她在哭了，而不是那种空洞的平静。
“周教授，”谢婉研严肃地说，“我建议暂时不要让小雨参加任何后续课程。如果需要，我可以安排专业的心理评估。”
“可是……她说学习效率提高了……”周教授犹豫。
“以压抑部分自我为代价的效率提升，长远看有害无益。”温叙礼说，“而且，我们怀疑这种培训可能包含不恰当的神经干预技术。我们需要更多调查。”
老教授毕竟是学者，理解其中的风险。他最终点头：“好，我们听你们的。那其他孩子呢？今天参加示范课的有三十多人……”
这正是问题所在。三十多个中学生，可能正在经历类似的变化。而他们的家长，可能像周教授最初一样，为孩子的“进步”感到高兴，没有意识到代价。
离开周教授家，温叙礼和谢婉研在小区花园里短暂交谈。
“情况比预想的严重。”谢婉研说，“他们已经从企业高管扩展到中学生，而且是免费的示范课——这明显是在扩大样本，收集数据，同时培养潜在客户。”
“那个视觉图案，”温叙礼拿出笔记本，“我需要分析它的结构。可能是某种潜意识编码模板。”
“我父亲可能知道一些。他研究过视觉刺激对神经可塑性的影响。”谢婉研看了看时间，“专案组约我们下午三点开会，同步信息。在那之前，我们需要整理现有线索。”
他们分头行动。谢婉研回父亲那里咨询视觉图案的问题，温叙礼前往南城图书馆——他原本就计划今天去查资料，现在有了更明确的目标。
图书馆位于市中心，是一栋现代化的建筑。温叙礼出示学生证进入，直接前往神经科学和心理学区域。他需要查找关于潜意识暗示、神经反馈伦理、教育神经科学的最新研究。
在书架间穿梭时，他的手机再次震动。是林景澜发来的消息：“刚下课。情况如何？”
温叙礼简单回复：“有实际案例，中学生参加示范课后行为异常。我正在图书馆查资料。下午三点专案组会议。”
“需要我做什么？”
“继续正常上课，观察学校里有关于这类培训的宣传。另外，注意安全。”
“明白。你也注意安全。”
收起手机，温叙礼找到几本相关书籍，在阅览区坐下。阳光透过巨大的玻璃窗洒进来，阅览室里很安静，只有翻书声和键盘敲击声。他快速浏览目录，标记相关章节，拍照记录关键段落。
工作到中午一点，他整理了初步资料：
1. 潜意识视觉刺激确实可以影响认知和行为，效果与呈现频率、时长、个体敏感性有关。
2. 神经反馈训练如果包含隐蔽的暗示信息，可能在不引起意识警觉的情况下改变信念和态度。
3. 青少年大脑可塑性高，更容易受此类干预影响，但也可能造成长期身份认同问题。
4. 目前对教育领域神经干预的监管几乎空白，相关伦理准则仍在讨论中——这恰恰是他们正在推动的公约要填补的部分。
他买了个三明治在图书馆咖啡区简单解决午餐，继续工作。两点半，他前往与专案组约定的地点——不是公安局，而是南城大学附近的一家茶馆包间，隐蔽且安静。
到的时候，谢婉研已经到了，还有张警官和李工。桌上摊开着一些文件，包括周小雨画的那个图案的放大复印件。
“分析有结果了。”李工直接切入主题，“这个图案不是随机的。它的结构符合‘科赫雪花’分形模式，但做了一些修改。分形图案因为自相似性，容易引发大脑的专注状态，降低批判性思维。同时，我们在图案的某些节点发现了可能包含二进制编码的微小变形——如果快速闪现，可能传递潜意识信息。”
“能解码吗？”温叙礼问。
“需要更多样本，以及知道他们的编码规则。”李工摇头，“但可以肯定的是，这不是普通的神经反馈训练。他们嵌入了额外的东西。”
张警官调出一份名单：“这是今天参加示范课的三十四个学生的基本信息。我们已经联系了其中五位的家长，以‘课程效果回访’的名义。其中三位家长表示孩子‘变得更专注、更听话了’，只有两位觉得孩子‘有点不对劲’。大多数人没有察觉异常，或者认为变化是积极的。”
“这就是最危险的地方。”谢婉研说，“当控制被包装成进步，当服从被包装成专注，人们不仅不会抵抗，反而会欢迎。”
“周六的家长说明会，我们得去。”温叙礼说，“需要了解他们如何说服家长，收集更多证据。”
“身份已经准备好了。”张警官递过两个文件夹，“温叙礼，你是‘南城晚报’教育版的实习记者，以采访名义参加。林景澜可以作为你的实习生陪同。谢博士，你以学者身份参加，我们安排了你作为‘特邀观察员’的席位。”
谢婉研点头：“我父亲也会关注这件事。他联系了几个教育界的老朋友，提醒他们警惕。”
“还有一个问题。”温叙礼说，“如果说明会上有现场示范，有孩子当场接受训练怎么办？我们不能眼睁睁看着。”
“我们会在现场安排便衣医疗人员。”张警官说，“如果有孩子出现明显异常，可以以‘身体不适’为由中断。但前提是证据充分，不能打草惊蛇。”
会议持续到下午四点。行动计划确定：周六参加说明会，收集证据；同时继续调查“回声系统”的技术细节和资金背景；联系更多可能受影响的学生家庭，提供心理支持。
离开茶馆时，已是傍晚。南城又下起了小雨，淅淅沥沥，街灯在雨雾中晕开昏黄的光圈。温叙礼和谢婉研并肩走在回银杏餐馆的路上。
“有时候我觉得，”谢婉研突然说，“我们就像在修堤坝，但洪水从四面八方涌来。堵住一个缺口，另一个又出现。”
“但至少我们在修。”温叙礼说，“而且，每修好一段，就能保护一些人。”
“你累吗？”
温叙礼思考这个问题。累吗？身体上，是的。但更深的是一种沉重的责任——知道了，就不能装作不知道；看见了，就不能转身离开。
“累。但这是选择。”他说，“就像你父亲选择继续研究自然共鸣，即使被囚禁也不放弃。就像你选择成为S，不被理解，甚至被唾弃辱骂，但依然在零域内部战斗。有些事，一旦开始，就没有回头路。”
谢婉研微笑：“你说得对。而且，我们不是一个人。”
走到餐馆所在的小街口，他们分开。谢婉研要去父亲那里，温叙礼回餐馆。推开玻璃门，餐馆里正是晚餐时段，几乎坐满了人。陈静仪在柜台后忙碌，看到温叙礼，指了指楼上。
温叙礼上楼。林景澜已经在二楼的学习角，面前摊开着课本，但显然在等他。
“回来了。”林景澜合上书，“情况怎么样？”
温叙礼坐下，详细讲述了今天的一切：周小雨的异常，图案分析，周六的计划。林景澜听得很认真，表情越来越凝重。
“所以他们已经开始了。在我们眼前，在我们的城市。”他低声说。
“而且包装得很好，很难直接反对。”温叙礼说，“周六的说明会，我们需要仔细观察，找出他们的破绽。”
“我也去。以实习生身份。”
“专案组已经准备了。但记住，只是观察收集信息，不要直接冲突。”
林景澜点头，但眼神坚定：“我知道。但如果我们看到了什么……如果我们看到有孩子正在被……”
他没有说下去。温叙礼明白那种感受——眼睁睁看着伤害发生，却要等待“合适时机”，这是最痛苦的抉择。
“我们会尽力的。”温叙礼说，“尽一切可能，在规则内，保护能保护的人。”
窗外，雨还在下。餐馆里的喧嚣隐约传上来——点菜声，交谈声，碗碟碰撞声。普通人的生活，普通的夜晚。但在这种普通之下，暗流正在涌动。
温叙礼打开电脑，开始整理今天的笔记。林景澜也重新翻开课本，但两人都知道，心思已经不完全在学业上了。
晚上九点，陈静仪上楼来，手里端着两碗糖水：“休息一下，吃点东西。”
是红豆沙，熬得绵密，甜度适中。他们安静地吃着，陈静仪坐在旁边，看着窗外的雨。
“妈，”林景澜突然说，“如果有一个方法，能让我学习更好，但可能需要改变我的一部分，你会让我用吗？”
陈静仪转过头，认真地看着他：“哪一部分？”
“比如……让我不那么容易分心，但可能也会让我不那么容易感受到快乐。或者让我更听话，但可能也会让我失去一些自己的想法。”
陈静仪沉默了很久。“景澜，妈妈不是教育家，不懂那些大道理。但我知道，你之所以是你，就是因为你有你的分心，你的快乐，你的想法。如果为了成绩失去这些，那得到的高分还是你的吗？还是只是……一个分数机器？”
